Un événement centré sur la formation de profils qualifiés

Ce rendez-vous réunira plus de 150 étudiants sélectionnés, aux côtés de cadres du secteur privé, de représentants de l’administration publique et d’experts du monde académique. À travers des ateliers, des échanges et des simulations de projets, les participants seront amenés à travailler sur des enjeux stratégiques du secteur, avec pour objectif d’intégrer les finales régionales Moyen-Orient et Afrique prévues à Dubaï.

L’organisation de cette édition nationale s’inscrit dans une démarche de renforcement du lien entre les formations supérieures et les besoins réels du marché. Le FLC agit comme un espace d’expérimentation et de mise en situation, contribuant à rapprocher les jeunes diplômés des attentes du secteur en matière d’expertise opérationnelle, de maîtrise des enjeux culturels et d’innovation.

Un contexte marqué par de grandes échéances touristiques

Le Maroc se prépare à accueillir plusieurs événements internationaux d’envergure, dont la Coupe d’Afrique des Nations 2025 et la Coupe du Monde de la FIFA 2030. Dans ce cadre, le renforcement des compétences dans les métiers de l’accueil et du tourisme apparaît comme un enjeu stratégique. Le Future Leaders Challenge intervient dans ce contexte comme un outil de sensibilisation et de préparation à ces échéances, tout en participant à l’attractivité du pays dans ces domaines.

Une gouvernance multisectorielle du programme

Un Conseil Stratégique, composé d’acteurs institutionnels et privés, supervise le déroulement du FLC. Il comprend notamment Imad Barrakad (SMIT), Frédéric Feijs (Radisson Hotel Group), Hubert Ummels (FLC), Abbas Azzouzi (Experienciah Morocco), Raouf Ben Chedli (Hilton), Hamid Bentahar (CNT), Laila Bensouda (Madaëf Sports & Events), Joafar Mrhardy (TMSA), Souleymane Khol (Accor) et Karim Sentici (SHB). Ce comité veille à la pertinence des thématiques abordées et à la qualité des partenariats développés.

Un appui à l’alignement formation-emploi

En parallèle des travaux menés par les étudiants, l’événement prévoit une réunion de l’Alliance des Directeurs d’Établissements d’Enseignement. Cette rencontre permettra d’examiner l’adéquation des contenus pédagogiques avec les besoins évolutifs du secteur, en s’appuyant sur les retours des professionnels présents. L’enjeu est de faire évoluer les cursus en fonction des exigences du terrain.

Vers une communauté d’apprentissage à l’échelle régionale

L’édition 2025 du FLC Maroc s’inscrit dans le cadre de la Future Leaders Platform, un dispositif international visant à créer des synergies entre les acteurs de la formation, les entreprises et les administrations autour des enjeux du tourisme et de l’hospitalité. Selon Hubert Ummels, fondateur de la plateforme, « l’hospitalité et le tourisme peuvent être des vecteurs de croissance et d’innovation à condition de mobiliser l’ensemble des parties prenantes autour d’un agenda commun ».

Les inscriptions à l’édition 2026 du FLC Maroc sont déjà ouvertes.

LNT

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Nouveau pôle marocain d’excellence académique et d’innovation, l’UIA vise à former des leaders praticiens, de dimension internationale, grâce à un ancrage étroit avec les entreprises et à un partenariat stratégique avec CDG Invest.

Lors de cette conférence, M. Sekkouri a axé son intervention sur la thématique « Université & Employabilité », relevant que la question de l’employabilité se pose aujourd’hui avec une acuité particulière.

Cette question s’impose d’autant plus que les éléments qui définissent l’employabilité ont évolué et ce, pour plusieurs raisons, dont la mutation que connaissent les métiers et la demande, ainsi que l’offre, a-t-il poursuivi.

Par ailleurs, le ministre a fait état de lancement d’une série de rencontres avec les jeunes étudiants de plusieurs établissements pour les informer de la stratégie gouvernementale en matière d’emploi et échanger avec eux sur leurs attentes par rapport à des sujets liés au travail, comme le travail à distance.

Ces rencontres, a-t-il soutenu, permettent également à ces jeunes de prendre connaissance des secteurs prometteurs et des chantiers structurants lancés dans le Royaume.

M. Sekkouri a noté que le marché du travail au Maroc connaît actuellement une reprise qui devrait se poursuivre, ajoutant que la croissance de l’économie nationale devrait aussi se renforcer davantage.

De son côté, Rachid M’rabet, président de l’Université Internationale Averroès, s’est félicité de l’autorisation officielle d’Université qui a été accordée à l’UIA suite à la décision prise et rendue publique lors de la réunion de la Commission nationale de coordination de l’enseignement supérieur (CNACES), tenue vendredi 25 avril 2025.

Il a, en outre, précisé que l’UIA se structure autour de trois pôles d’excellence, à savoir une « Business School », une « Engineering School » et une « Faculté de Droit et des Sciences Politiques ».

« Nous aspirons, à travers cette université, à introduire une dynamique nouvelle dans le paysage national de la formation », a dit M. M’rabet, soulignant que l’UIA, en plus de former des compétences techniques, en « soft skills » et en aptitudes comportementales pour permettre aux étudiants d’accéder au marché du travail dans les meilleures conditions, ambitionne d’être une institution citoyenne, dotée de valeurs sociales.

D’après lui, l’objectif n’est pas uniquement de délivrer des diplômes, mais de former de véritables acteurs du changement, capables de contribuer activement au développement du Maroc, avec rigueur, intégrité et un sens élevé du devoir civique.

Situé à la colline, route de Nouaceur, à Sidi Maârouf, le campus de l’Université Internationale Averroès est doté d’une capacité de 2.500 étudiants et dispose d’installations et d’espaces de formation de haute qualité, conçus pour favoriser la créativité, l’interaction et l’épanouissement des étudiantes et étudiants, ainsi que des équipes pédagogiques.

L’UIA inscrit la responsabilité sociale au cœur de son projet. Sa fondation offre ainsi des bourses d’études à des étudiants méritants pour rendre l’éducation accessible au plus grand nombre, contribuant activement au développement économique et social du Maroc et de l’Afrique.

LNT avec Map

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Dans un communiqué, le ministère de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports indique que l’enseignement scolaire privé représente 11% du total des candidats, qui se répartissent en différentes filières comme suit : 64% dans les filières scientifiques et techniques, 35% dans les filières littéraires et originelles, et 1% dans les filières professionnelles.

La session ordinaire des épreuves de l’examen national unifié du Baccalauréat, toutes filières confondues, a débuté jeudi et se poursuivra jusqu’au lundi prochain, tandis que la session de rattrapage aura lieu les 3, 4, 5 et 7 juillet prochain, précise le ministère.

Les résultats de la session ordinaire seront annoncés le 14 juin et ceux de la session de rattrapage le 12 juillet, poursuit la même source.

Pour assurer le succès de cette opération, le ministère assure avoir mobilisé les différents intervenants et pris toutes les mesures organisationnelles et logistiques nécessaires pour que les épreuves se déroulent dans les meilleures conditions.

Ainsi, 1.995 centres d’examen ont été mis à disposition, comprenant 29.998 salles d’examen, avec la mobilisation de 50.600 surveillants, 1.995 observateurs et 43.000 correcteurs.

Au total, 597 sujets ont été préparés pour les sessions ordinaire et de rattrapage, dont 231 sujets adaptés aux candidats en situation de handicap, souligne le communiqué qui fait état également de la publication d’un arrêté ministériel relatif au cahier des procédures de l’organisation des épreuves du baccalauréat, outre la mise en service de la version électronique du guide pour les candidats afin de leur permettre de s’informer des aspects juridiques et organisationnels et de l’ensemble des nouveautés ayant marqué cette session.

Plusieurs mesures pédagogiques et organisationnelles ont été prises tout au long de cette année scolaire pour permettre aux élèves d’acquérir les connaissances de base et de se préparer au mieux aux épreuves du baccalauréat, tout en leur apportant un accompagnement psychologique, des séances de préparation collective, outre l’organisation de campagnes de sensibilisation contre la fraude dans les établissements scolaires, relève le communiqué.

Le ministère a également poursuivi ses efforts en vue de moderniser ses approches réglementaires et pratiques relatives à la gestion des examens en adoptant la « numérotation secrète numérisée » des copies d’examen, contribuant ainsi à la réduction des erreurs potentielles et à l’amélioration de la crédibilité et de la fiabilité des résultats.

A cette occasion, le ministre de l’Education nationale, du Préscolaire et des Sports, Mohamed Saâd Berrada, a entamé une visite au centre d’examen du Lycée qualifiant Abdelkarim Al Khattabi de Rabat, relevant de la direction provinciale de Rabat, où il a suivi le lancement des épreuves de la session normale de l’examen national unifié du Baccalauréat au titre de l’année 2025.

Cette visite a été une occasion idoine pour constater le déroulement des épreuves, qui se déroulent dans des conditions qui permettent de garantir la crédibilité et la fiabilité de l’examen du baccalauréat, de soutenir les mécanismes visant à garantir l’égalité des chances et de consacrer le principe d’excellence entre tous les candidats.

Dans ce sens, le ministère salue les efforts déployés par le corps enseignant, les cadres éducatifs et éducatifs dans le suivi des élèves lors de cette année scolaire et lors de cette étape cruciale, saluant également de dévouement et les sacrifices des parents dans l’apprentissage de leurs enfants et leur suivi.

Le ministère a également remercié les autorités publiques, les partenaires et les différentes parties prenantes pour leur engament, ajoutant qu’elle salue également les médias nationaux pour leur suivi et appelle à plus de mobilisation et d’engagement en vue de favoriser la réussite des différentes épreuves, conclut le communiqué.

LNT avec Map

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Spécialiste en finance et membre du corps professoral du Groupe ISCAE depuis plus de quatorze ans, le Professeur Machrouh s’est distingué par son implication dans plusieurs initiatives pédagogiques et institutionnelles, témoignant d’un engagement constant en faveur de l’excellence académique et du développement du capital humain.

Au sein du Groupe ISCAE, il a assuré diverses fonctions à responsabilité. Il a notamment dirigé le Département Finance à partir de 2014, coordonné les relations avec les entreprises et les stages depuis 2012, et participé activement à la création et au pilotage de formations professionnelles à fort impact. Parmi celles-ci figurent le Mastère Spécialisé en Banque et Assurance lancé en 2017, le Mastère Spécialisé en Comptabilité, Audit et Contrôle de Gestion, ainsi que le Certificat en techniques bancaires proposé sur les campus de Casablanca et Rabat à partir de 2016.

Il a également coordonné plusieurs éditions du Carrefour du Manager, événement devenu un espace de dialogue entre étudiants, entreprises et institutions, contribuant à renforcer les liens entre le monde académique et les milieux professionnels.

Docteur en finance de l’Université de Limoges en France, le Professeur Machrouh intervient également dans divers établissements d’enseignement supérieur, tant au Maroc qu’à l’international, notamment à EM Normandie, INSEEC Bordeaux et Sup de Co La Rochelle. Auteur de plusieurs publications scientifiques, il est reconnu pour son expertise dans le domaine de la finance et du management.

LNT

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Pour rappel, cette collaboration s’inscrit dans la continuité d’une première initiative lancée en mars 2024, qui avait pour objectif de développer les espaces bibliothèques dans 300 salles, de promouvoir l’accès aux énergies renouvelables dans 61 salles et de renforcer les compétences des éducateurs : « Notre vision chez Vivo Energy Maroc est d’insuffler l’énergie d’un Maroc qui avance, en soutenant des initiatives concrètes en faveur du progrès social, économique et environnemental. À ce titre, nous sommes fiers d’accompagner la FMPS, un partenaire reconnu pour son sérieux, son impact et son expertise dans le domaine de l’éducation. Ensemble, nous agissons sur l’un des leviers les plus puissants du développement durable : la formation des générations futures », a déclaré Matthias de Larminat, DG de VEM.

Pour sa part, le président de FMPS Noureddine Boutayeb, ce partenariat avec VEM marque une avancée majeure grâce à l’introduction d’un projet novateur visant à initier les enfants au monde de la robotique pédagogique : « À travers l’intégration du T-BOT, un robot éducatif conçu au Maroc, dans 300 classes préscolaires, nous offrons à plus de 4500 enfants une nouvelle manière d’apprendre, en développant leur logique, leur autonomie et leur esprit critique dès le plus jeune âge ».

Concrètement, ce partenariat poursuit l’amélioration des espaces d’apprentissage avec l’enrichissement des coins bibliothèques de 300 classes par une sélection d’albums jeunesse, accompagnés d’activités pédagogiques stimulantes. Ces mêmes classes bénéficieront de l’introduction des robots pédagogiques T-Bot, favorisant un apprentissage ludique et technologique éducatif (conçu pour initier les enfants, dès le préscolaire, à la programmation et à la robotique de manière ludique et interactive).

Pour garantir un environnement sécurisé, un programme de formation aux premiers secours sera déployé auprès de 15 formateurs, qui transmettront ensuite ces compétences vitales à l’ensemble du personnel éducatif. Parallèlement, l’installation de panneaux photovoltaïques dans 34 salles non connectées améliorera significativement les conditions d’enseignement et d’apprentissage.

‘‘Notre engagement pour une éducation de qualité se traduit par l’introduction d’approches pédagogiques innovantes telles que les robots pédagogiques T-Bot, et l’élargissement de notre action à 300 nouvelles classes, pour créer des environnements d’apprentissage qui favorisent l’épanouissement des enfants’’, explique Hind Mejjati Alami, Directrice Communications et RSE de VEM.

H.Z

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Une cérémonie officielle s’est tenue à cette occasion en présence de Mme Houda LaaRaj, Secrétaire Générale de la Fondation Banque Populaire, de M. Abdenaceur Bougtib, Président du Directoire de la Banque Populaire de Laâyoune, et de M. Mohamed Hsini, Chef de la division des affaires pédagogiques de la région Laâyoune-Sakia El Hamra.

Ces bibliothèques, réparties dans différentes classes de l’établissement, sont composées d’ouvrages adaptés aux niveaux scolaires concernés. L’objectif est de contribuer à la mise en œuvre de la feuille de route 2022-2026 du ministère de l’Éducation nationale, notamment à travers le programme « Écoles Pionnières » qui promeut l’amélioration des apprentissages de base et l’intégration de la lecture dans le quotidien scolaire.

Le projet prévoit également un accompagnement pédagogique afin de faciliter l’intégration de ces bibliothèques dans les pratiques éducatives de l’établissement.

Créée en 1984, la Fondation Banque Populaire est reconnue d’utilité publique. Elle intervient principalement dans les domaines de l’éducation, de la culture et du développement durable.

LNT

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L’annonce a été faite par Abdelouadoud Kharbouch, directeur de l’Agence Nationale de Lutte contre l’Analphabétisme (ANLCA).

Selon les organisateurs, cette initiative marque une étape significative dans le déploiement progressif d’un dispositif de formation innovant, conçu pour être généralisé à l’ensemble des régions du Royaume. Elle s’inscrit dans une stratégie de professionnalisation du secteur de la lutte contre l’analphabétisme, en vue de renforcer les compétences des intervenants concernés, à savoir les alphabétiseurs, les encadrants, les formateurs de formateurs et les responsables chargés de la gestion et du suivi des actions de formation.

Le programme vise à améliorer la qualité des interventions et à harmoniser les standards de formation au niveau national. Pour l’année 2025, il prévoit la formation de 2 835 professionnels, répartis entre 2 400 alphabétiseurs, 240 encadrants, 120 formateurs de formateurs et 75 responsables de la gestion de la formation.

La généralisation progressive de ce dispositif s’appuie sur les résultats prometteurs de la phase expérimentale menée en 2024 dans les régions de Tanger-Tétouan-Al Hoceïma et Béni Mellal-Khénifra. Cette phase pilote, qui a mobilisé 480 professionnels, a permis de valider un modèle pédagogique hybride associant formation présentielle et apprentissage à distance. Ce modèle s’appuie sur des approches contemporaines telles que l’ingénierie de la formation, l’andragogie, l’éducation des adultes, la dynamique de groupe, ainsi que les techniques de communication et d’animation en classes d’alphabétisation. Il a contribué à un renforcement tangible des compétences et de la préparation opérationnelle des participants, précisent les organisateurs.

La mise en œuvre de l’Institut IFMA s’inscrit dans le cadre de la feuille de route 2023-2027 de l’ANLCA. Celle-ci vise à traduire les grandes orientations de la Stratégie Nationale d’Alphabétisation 2023-2035 en actions concrètes, dans le but d’assurer une plus grande efficacité et une meilleure pérennité des efforts engagés pour éradiquer l’analphabétisme sur l’ensemble du territoire national.

AL

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Cette manifestation a réuni élèves valides et élèves en situation de handicap autour d’activités sportives inclusives sur le campus secondaire de l’établissement.

Soutenue par des associations partenaires telles que l’Association Marocaine des Enfants Sourds (AMES) et Al Mostaqbal, l’initiative visait à promouvoir la solidarité et le respect de la différence à travers le sport, expliquent les organisateurs. Encadrés par cinq enseignants de l’EFI et une dizaine de bénévoles issus du milieu associatif, les participants ont été répartis en 16 équipes mixtes de quatre enfants. Ensemble, ils ont pris part à huit épreuves adaptées, centrées sur la coopération.

« L’idée n’est pas de faire une compétition en tant que telle, c’est vraiment d’apprendre à vivre ensemble. L’école a un rôle essentiel à jouer pour faire émerger une génération consciente des défis liés à la mobilité, à l’accessibilité et au respect de tous », a déclaré Thomas Saene, proviseur de l’établissement.

La cérémonie de clôture s’est déroulée en présence de Pascale Trimbach, Consule Générale A.I de France à Casablanca, et a mis en lumière l’implication des équipes éducatives ainsi que celle des partenaires associatifs.

En marge des épreuves sportives, des ateliers de sensibilisation ont été proposés aux élèves de cinquième et de seconde, portant sur les questions liées au handicap.

Insérée dans le calendrier de la Semaine Olympique et Paralympique, cette quatrième édition s’est appuyée sur le sport comme support d’apprentissage, en abordant des notions telles que la coopération, l’égalité d’accès et la diversité des parcours.

AL

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À l’origine de cette performance deux lycéens du Groupe Scolaire Jacques Chirac de Rabat, Yasmine Kadmiri Idrissi et Yassine Bekkaoui, sélectionnés parmi quelque 3 500 participants internationaux.

Accompagnés par leurs enseignants Ilham Chichaoui (physique-chimie) et Yassine Naji (technologie), les deux élèves ont été récompensés dans le cadre du concours « Parlons Chimie » pour un projet intitulé « La chimie au galop ! ». Celui-ci s’inscrit dans la thématique 2025 de l’événement, « Chimie et sport », et propose une réflexion sur les moyens de lutte contre le dopage équin, en lien avec la Tbourida, une tradition équestre marocaine inscrite au patrimoine immatériel de l’UNESCO.

Le projet combine des éléments de vulgarisation scientifique et de sensibilisation éthique. Il s’appuie notamment sur des techniques d’analyse telles que la chromatographie et la spectrométrie de masse, utilisées pour simuler la détection de substances comme la caféine ou la bétaméthasone dans des échantillons biologiques. Les élèves ont également conçu des supports numériques, créé un site web et mené une action de terrain en visitant le laboratoire antidopage de l’Institut Agronomique et Vétérinaire Hassan II, sous la direction du Dr Taha Elkamli.

Dans une approche multidisciplinaire, les lycéens ont également assisté à une démonstration de Tbourida à Tiflet, aux côtés du Dr Oussidhoum de la Société Royale d’Encouragement du Cheval (SOREC), afin d’en étudier les dimensions culturelles et symboliques. Le projet intègre par ailleurs un volet expérimental, avec le développement d’un gel anti-inflammatoire naturel destiné aux chevaux, baptisé Lavandéquin.

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Initialement expérimenté dans l’enseignement primaire, le modèle pionnier a démontré des résultats encourageants. En 2023, plus de 620 écoles primaires, regroupant 330.000 élèves, avaient rejoint le programme. Le gouvernement a relevé des améliorations significatives des niveaux d’apprentissage, avec près de 82 % des élèves atteignant les seuils attendus.

Pour l’année scolaire 2024-2025, le dispositif s’est élargi à 2.626 établissements primaires, représentant environ 30 % des élèves à l’échelle nationale. Cette dynamique est désormais étendue au cycle collégial, avec l’intégration de 230 collèges pionniers, accueillant près de 200.000 élèves encadrés par 600 inspecteurs et 6.000 enseignants.

L’un des axes prioritaires de la réforme est la réduction de la déperdition scolaire, en particulier au niveau du collège. Pour ce faire, le gouvernement a opté pour la mise en œuvre de la méthode pédagogique « Teaching At the Right Level » (TARL), qui consiste à adapter l’enseignement au niveau réel des élèves, indépendamment de leur âge ou de leur niveau scolaire officiel.

Des dispositifs d’accompagnement ont également été introduits : cellules de veille pour repérer les cas de décrochage, renforcement du soutien scolaire, accompagnement psychologique, et introduction d’activités parascolaires, culturelles et sportives. À ce jour, 84 spécialistes sociaux ont été formés pour contribuer à ces missions.

L’amélioration des conditions d’enseignement repose aussi sur la modernisation des infrastructures. Selon les données communiquées, plus de 30.000 salles de classe ont été équipées de matériel numérique et pédagogique. Chaque établissement bénéficie d’un budget annuel de 200.000 dirhams pour soutenir cette transformation, en plus des actions de formation ciblant enseignants et personnels administratifs.

Le programme s’articule autour de quatre piliers : la gouvernance des établissements, la numérisation, le développement des compétences socio-émotionnelles des élèves, et l’accompagnement pédagogique du corps enseignant.

Dans son intervention, M. Akhannouch a souligné que cette réforme ne vise pas à créer une éducation différenciée ou élitiste, mais à établir une école publique plus performante, ouverte à tous les élèves, quels que soient leur origine sociale ou leur lieu de résidence. Le modèle pionnier constitue, selon lui, une étape vers un système scolaire rénové, fondé sur l’innovation pédagogique et la justice éducative.

La mise en œuvre de ces chantiers s’appuie sur le cadre légal en cours d’adoption, notamment le projet de loi 59-21 relatif à l’enseignement scolaire, censé structurer juridiquement les transformations en cours.

LNT

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Reconnu comme le plus grand salon de recrutement de type école-entreprise au Maroc, le Forum EMI-Entreprises incarne depuis 1994 l’engagement de l’EMI à rapprocher les futurs ingénieurs des réalités du marché. Chaque année, il attire plus de 160 entreprises, 70 partenaires institutionnels et environ 20 000 visiteurs. Ce carrefour d’échange permet aux étudiants d’accéder directement aux décideurs et de découvrir les grandes tendances économiques, tandis que les entreprises y trouvent un vivier de talents et une occasion unique de valoriser leur image.

La 31ᵉ édition s’annonce particulièrement riche et stratégique. Sur plus de 1 000 m², les entreprises présentes disposeront d’un espace pour rencontrer individuellement les étudiants, présenter leurs projets et offres de carrière. Des conférences thématiques et des panels animés par des experts du secteur mettront en lumière les enjeux cruciaux liés à la numérisation de l’économie et à la transformation des infrastructures. Un espace B2B favorisera les rencontres ciblées entre décideurs pour tisser des partenariats stratégiques, tandis qu’un dîner officiel clôturera l’événement dans une ambiance de réseautage institutionnel de haut niveau.

Cette édition s’inscrit pleinement dans la stratégie nationale Digital Morocco 2030, lancée par Sa Majesté le Roi Mohammed VI, qui ambitionne de faire du Maroc un hub digital international. La vision royale mise sur la digitalisation des services publics, l’essor d’une économie numérique créatrice d’emplois et le renforcement des infrastructures pour accompagner la croissance. Comme le soulignait le Souverain dans son message adressé au Groupe Africain des Ministres des Finances et des Gouverneurs des Banques Centrales en 2022, « La technologie numérique constitue un changement structurel (…) susceptible d’accroître les opportunités d’investissement et de créer par conséquent plus d’emplois. »

L’organisation conjointe de la Coupe du Monde 2030 par le Maroc, l’Espagne et le Portugal viendra également accélérer les investissements en matière de connectivité, de mobilité et de services. Cette perspective place le pays à un tournant stratégique, avec une ambition claire : bâtir une économie moderne, compétitive et résiliente.

Dans ce contexte, le Forum EMI-Entreprises ambitionne d’être plus qu’un salon de recrutement, pour devenir un catalyseur des dynamiques nationales, un pont entre les aspirations des jeunes talents et les besoins d’un tissu économique en pleine mutation, selon les organisateurs. Pour eux, il s’agit non seulement de construire des opportunités professionnelles, mais aussi de s’impliquer activement dans la construction du Maroc de demain.

LNT

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Cette reconnaissance marque une étape majeure dans la concrétisation du projet pédagogique innovant du Groupe et sa volonté de se positionner en tant qu’acteur académique majeur et grand contributeur au développement de la Région, du Maroc et du continent africain.

L’Université Internationale Averroès (UIA), nouveau pôle marocain d’excellence académique et d’innovation, vise à former des leaders praticiens, de dimension internationale, grâce à un ancrage étroit avec les entreprises et à un partenariat stratégique avec CDG Invest.

Le campus de l’Université Internationale Averroès (UIA) est situé à la Colline, route de Nouasseur, à Sidi Maârouf avec une capacité de 2.500 étudiants et dispose d’installations et d’espaces de formation de haute qualité, conçus pour favoriser la créativité, l’interaction et l’épanouissement des étudiantes et étudiants et des équipes pédagogiques.

« Nous sommes fiers de l’obtention de l’autorisation d’ouverture de l’Université Internationale Averroès. Notre objectif est de former des cadres de haut niveau à des métiers et à des compétences d’avenir qui assurent la réussite professionnelle et contribuent au rayonnement du Maroc en Afrique et à l’international. » déclare Nabil Cherkaoui, DG de l’Université. Il ajoute « Ce statut d’Université permettra à notre institution de déployer un modèle pédagogique innovant et d’offrir à nos étudiantes et étudiants un environnement intégré avec les entreprises grâce à un modèle unique d’alternance, favorable à leurs apprentissages et à leur réussite professionnelle. »

L’Université Internationale Averroès (UIA) inscrit la responsabilité sociale au cœur de son projet. Sa fondation offre ainsi des bourses d’études à des étudiants méritants pour rendre l’éducation accessible au plus grand nombre, contribuant ainsi activement au développement économique et social du Maroc et de l’Afrique…

HZ

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Le classement repose sur trois critères principaux : la notoriété des établissements auprès des recruteurs, la qualité perçue des profils formés (en termes de capacité d’intégration, d’évolution et de leadership), ainsi que la rémunération moyenne à la sortie. Seules les écoles délivrant un diplôme bac+5 reconnu par l’État y figurent, réparties désormais en trois catégories d’excellence : Top Tier 1, Top Tier 2 et Top Tier 3.

Des évolutions notables dans le segment des écoles d’ingénieurs

Parmi les faits marquants, l’École Centrale Casablanca, encore jeune dans le paysage académique marocain, rejoint le Top Tier 1 aux côtés de l’École Mohammadia d’Ingénieurs (EMI) et de la School of Science and Engineering de l’Université Al Akhawayn. Dans le secteur privé, l’ISGA, membre du groupe Edvantis, signe également une entrée remarquée dans ce premier niveau du classement.

Le Top Tier 2 inclut des établissements comme l’EIGSI Casablanca et l’ECINE (Université Internationale de Rabat), tandis que deux écoles d’ingénieurs à dominante santé — l’ESGB (relevant de l’UM6SS) et l’École Abulcasis — intègrent pour la première fois le classement.

Écoles de management : la stabilité des leaders, la progression des challengers

Du côté des écoles de commerce et de management, l’Université Al Akhawayn, l’ENCG de Settat et l’ISCAE confirment leur position dans le Top Tier 1 du secteur public. Ces établissements bénéficient d’une reconnaissance ancrée, fondée sur la solidité de leurs réseaux d’anciens et leurs partenariats avec le monde de l’entreprise.

Dans le privé, ESCA École de Management, HEM et Rabat Business School conservent leur statut de tête de file, portées par des approches pédagogiques tournées vers l’innovation et l’employabilité. Toutefois, de nouveaux établissements commencent à se faire une place, à l’image d’ISGA Management, SUP RH ou encore Fès Business School (Université Privée de Fès), qui intègrent les niveaux supérieurs du classement.

Un classement repensé pour plus de lisibilité

Avec cette édition, Top School in Morocco introduit une nouvelle méthode de classement par paliers (« Top Tier »), afin de permettre une distinction plus fine des établissements selon leur impact réel sur le marché de l’emploi. Selon Youssef Ziraoui, directeur de publication de Campus Mag, cette approche vise à « offrir une lecture plus nuancée du paysage académique et à mieux orienter les étudiants comme les recruteurs dans leurs choix ».

Les écoles distinguées auront par ailleurs accès à une plateforme dédiée – Topschoolinmorocco.com – où elles pourront présenter leurs formations, valoriser leurs événements et interagir avec un public ciblé d’étudiants et de professionnels.

LNT

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Intervenant à l’ouverture des travaux, consacrés à l’examen du projet de rapport sur les « écoles pionnières », Mme Bourquia a relevé que la société vit actuellement une transition numérique profonde, dont les effets se font sentir sur les capacités cognitives d’une génération largement exposée aux réseaux sociaux, mais qui n’a pas bénéficié d’une éducation adaptée aux usages numériques.

Pour la présidente du Conseil, le système éducatif marocain accuse un retard face à l’évolution technologique, et ce décalage risque, si rien n’est fait, de produire une génération « soumise au pouvoir des algorithmes » et déconnectée des réalités sociales. Elle a plaidé pour une réforme structurelle qui dépasse l’usage technique des outils numériques, comme les tableaux interactifs ou les cours digitalisés, pour aborder en profondeur la dimension culturelle, cognitive et critique de l’éducation numérique.

Selon Mme Bourquia, il est nécessaire d’apprendre à interagir avec le monde numérique en développant l’esprit critique dès les premières étapes de la scolarité. Cela passe par la mise en place d’un cadre pédagogique renouvelé, capable de concilier la valorisation des acquis éducatifs, la prise en compte des enjeux actuels, et la création de mécanismes adaptés aux nouveaux défis de la société de l’information.

Elle a également insisté sur la nécessité de renforcer la convergence entre les différentes institutions concernées par l’éducation, la formation et la recherche scientifique, estimant qu’une coordination étroite est indispensable pour opérer un changement tangible et durable.

Au cours de cette Assemblée générale, les membres du Conseil ont aussi assisté à la présentation des résultats de l’évaluation des écoles pionnières, réalisée par l’Instance nationale d’évaluation, ainsi qu’à la présentation d’un projet visant à créer un groupe de travail dédié à la formation continue des enseignants et des acteurs du système éducatif.

LNT

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Dans une déclaration à la presse à l’issue d’une réunion consacrée au suivi de la mise en œuvre de la feuille de route de l’emploi, présidée par le Chef de gouvernement, Aziz Akhannouch, en présence des représentants des départements ministériels concernés, M. Berrada a expliqué que l’objectif est de réduire de moitié le décrochage scolaire et d’orienter au moins 80.000 collégiens susceptibles d’abandonner les études vers des « écoles de la deuxième chance ».

Au sein de ces établissements, ces collégiens auront l’occasion de bénéficier d’une formation professionnelle à même de les préparer à intégrer le marché du travail ou bien à retourner sur les bancs de l’école, a-t-il expliqué, ajoutant que le ministère lutte contre le phénomène du décrochage scolaire, à travers notamment les « collèges de leadership », qui assurent le suivi des élèves en leur fournissant un soutien pédagogique et des activités parallèles qui leur redonnent confiance comme la musique, le sport et le théâtre.

Il a souligné que le ministère travaille également à la mise en place d’unités de suivi psychologique et éducatif pour les enfants qui risquent de quitter l’école, sur la base des données fournies via la plateforme Massar, ajoutant que ces enfants sont automatiquement intégrés dans des activités parallèles et bénéficient d’un accompagnement personnalisé pour éviter le décrochage scolaire.

Le ministre a, par ailleurs, mis en avant l’importance des programmes de soutien social dans le monde rural, notamment via la mise à disposition de transports scolaires, des cantines et des structures d’hébergement, afin de garantir que les élèves n’abandonnent pas l’école et ne soient pas affectés par des facteurs sociaux.

Le gouvernement a mis en place une feuille de route pour l’emploi qui s’articule autour de huit initiatives dont la septième concerne la lutte contre le décrochage scolaire. L’objectif est de faire passer le nombre d’élèves qui abandonnent prématurément l’école de 295.000 en 2024 à 200.000 d’ici 2026.

LNT avec Map

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Lors de la séance des questions orales, le ministre a relevé que cette enveloppe budgétaire vise à encourager des mécanismes bien définis pour attirer les compétences marocaines établies à l’étranger, en vue de contribuer au développement de la recherche scientifique au Maroc, en application des Hautes Directives Royales portant sur la mobilisation des compétences nationales à travers le monde.

Cette orientation, a poursuivi M. El Midaoui, ambitionne également d’encourager ces compétences à revenir au Royaume et à s’impliquer dans les universités et centres de recherche nationaux, dans le but de renforcer la dynamique d’innovation et de contribuer à l’échange d’expertises et de connaissances.

Par ailleurs, il a relevé que le PNARDI s’inscrit dans le cadre de la vision stratégique 2015-2030 et de la mise en oeuvre des dispositions de la loi-cadre n°51.17 relative au système d’éducation, de formation et de recherche scientifique, en application du programme gouvernemental pour la période 2021-2026.

Et d’ajouter que ce programme national a vu le jour grâce à un partenariat stratégique avec la fondation OCP, l’Université Mohammed VI Polytechnique (UM6P) et le Centre National pour la Recherche Scientifique et Technique.

Ce programme doté d’un budget global d’un milliard de dirhams ambitionne de favoriser un bond qualitatif dans le système national de la recherche scientifique et de l’innovation, en termes aussi bien de financement que de ses enjeux stratégiques, a-t-il soutenu, notant que cette enveloppe représente le double de la totalité des financements alloués au secteur tout au long des trois dernières décennies.

A cet égard, M. El Midaoui a souligné que ledit programme traduit une orientation stratégique visant à promouvoir la recherche scientifique tournée vers les priorités nationales et à soutenir l’excellence et l’innovation dans des domaines à fort impact de développement direct, notamment ceux en lien avec l’eau, la santé, la sécurité alimentaire, les énergies renouvelables, le phosphate ainsi que les sciences humaines et sociales.

Par ailleurs, il a relevé qu’en vue de garantir une implication effective et inclusive des institutions de l’enseignement supérieur, le ministère a mis en place nombre de mesures d’accompagnement dont l’ouverture de la participation à l’ensemble des composantes du système de la recherche et de l’innovation dont les universités et les institutions publiques et privées.

LNT avec Map

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À la rentrée prochaine, Excelia Business School enrichit également son réseau avec deux nouvelles universités partenaires accréditées : Stockton University (États-Unis) et l’Université de Kozminski (Pologne). À ce jour, 81 % des 192 universités partenaires internationales d’Excelia sont accréditées.

Un double-diplôme sélectif avec HEC Montréal

Chaque année, cinq étudiants de Master 1 du programme Grande École auront l’opportunité de poursuivre leur dernière année d’études (M2) à HEC Montréal. À l’issue de leur parcours, et sans année supplémentaire, ils obtiendront le Diplôme d’Études Supérieures Spécialisées (D.E.S.S.) de HEC Montréal en plus du diplôme d’Excelia Business School.

Les conditions d’admission sont les suivantes :

• Avoir une moyenne cumulative d’au moins 12/20 sur l’ensemble du parcours Grande École,

• Être titulaire d’un Bac+3 minimum,

• Justifier d’un niveau intermédiaire-avancé en langue française,

• Être sélectionné par Excelia Business School.

Les étudiants suivront 10 cours du D.E.S.S. répartis sur trois semestres. Dix spécialisations sont proposées : Analyse d’affaires, Développement durable, Développement organisationnel, Management, Ressources humaines, Innovation sociale, Entrepreneuriat et innovation, Chaîne logistique, Commerce électronique, et Gestion de projet.

Ce double diplôme vient s’ajouter à 33 autres accords similaires conclus dans le monde par Excelia.

Une immersion unique à Stockton University

À partir d’août 2025, les étudiants du Programme Grande École pourront également effectuer un semestre à Stockton University dans l’État du New Jersey (USA), accréditée AACSB. Ils y suivront des cours sur l’entrepreneuriat, animés à la fois par des enseignants de Stockton et d’Excelia. Des visites professionnelles et culturelles sont également prévues. L’accès au programme est facilité, sans obligation de présenter un test TOEFL.

Un partenariat stratégique avec l’Université Kozminski

Dès la rentrée 2025, les étudiants d’Excelia auront également l’opportunité de suivre un semestre à l’Université Kozminski (Pologne), triplement accréditée. Les cours seront dispensés en anglais, avec un accent sur le management et l’anglais des affaires. Ce partenariat concerne les étudiants du Master Grande École et du Bachelor.

Une dynamique de partenariats internationaux en forte croissance

En cinq ans, Excelia Business School a augmenté son réseau de partenaires académiques de 32 %, tant en nombre qu’en qualité. Aujourd’hui, 81 % de ses 192 partenaires internationaux sont accrédités. Ces collaborations visent à enrichir les parcours, favoriser l’ouverture culturelle et permettre aux étudiants de choisir parmi un large éventail d’options d’expatriation sur les six continents.

Cdp

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Cette conférence, initiée et portée par les élèves du lycée, a choisi pour thème « Unité dans les différences : clef d’un avenir meilleur ». Elle s’inscrit dans une réflexion autour de l’Objectif de Développement Durable (ODD) n°10 consacré à la réduction des inégalités, et explore ses interactions avec d’autres objectifs tels que l’éradication de la pauvreté, la lutte contre la faim, l’accès à la santé, l’éducation de qualité, l’égalité entre les sexes, ainsi que la promotion de la justice et de la paix.

L’événement a offert une plateforme d’échanges multiculturels et plurilingues. Cette édition 2025 a proposé 19 comités différents, animés en plusieurs langues, dont l’anglais, l’arabe, le français et l’espagnol, traduisant l’engagement du programme en faveur du plurilinguisme et de la diversité culturelle. Parmi les nouveautés notables de cette édition figure l’introduction d’un comité simulant la Cour internationale de Justice (CIJ), destiné aux lycéens.

Au-delà de la dimension diplomatique, OSUIMUN constitue une expérience pédagogique complète. Les élèves, appelés à représenter un pays ou une organisation, ont pu développer leurs compétences en négociation et en rhétorique, tout en s’initiant à la diplomatie internationale. Cet exercice de simulation favorise également l’élargissement des horizons culturels et la construction de liens entre jeunes issus de contextes variés.

L’un des moments marquants de cette édition a été la tenue d’une soirée culturelle, qui a permis aux participants d’exprimer leurs talents artistiques. Des performances musicales, des expositions de photographie et des concours variés ont illustré la diversité des expressions créatives présentes au sein du réseau OSUI.

Modélisation des Nations Unies (MUN), OSUIMUN s’inscrit dans une tradition éducative visant à familiariser les élèves avec les rouages des institutions internationales. À travers ces simulations, les participants endossent les rôles d’ambassadeurs ou de représentants diplomatiques, et sont invités à débattre de questions géopolitiques majeures. L’objectif est de promouvoir la compréhension des droits humains, le dialogue interculturel et les compétences en communication internationale.

Depuis son lancement au sein du Lycée Louis-Massignon, OSUIMUN est devenu un rendez-vous important pour les jeunes engagés dans des démarches citoyennes et désireux de mieux appréhender les enjeux globaux. Son organisation illustre l’importance accordée à la formation à la citoyenneté mondiale dans les établissements du réseau OSUI.

Ce réseau, membre de la Mission laïque française (mlfmonde), a été fondé en 1996 dans le cadre d’un partenariat éducatif franco-marocain. Présent dans plusieurs villes du Royaume, de Tanger à Dakhla, ainsi qu’à l’international, l’OSUI dispense un enseignement conforme aux standards pédagogiques internationaux. Il promeut une éducation plurilingue et interculturelle à travers son approche pédagogique « deux cultures, trois langues ».

Aujourd’hui, l’OSUI accueille près de 11 150 élèves de différentes nationalités, dont 88 % d’élèves marocains. Le réseau met un accent particulier sur l’innovation pédagogique et l’accompagnement vers l’enseignement supérieur international. En 2024, le taux de réussite au baccalauréat dans les établissements OSUI s’est élevé à 99,3 %, avec 84 % de mentions.

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Cette rencontre annuelle vise à renforcer les liens entre étudiants, entreprises et institutions, tout en mettant en lumière les enjeux industriels du Maroc, soulignent les organisateurs dans un communiqué.

Placée sous le signe de la vision royale et des stratégies nationales de développement, cette édition abordera le thème : « Maroc 2030 : Une puissance industrielle régionale émergente sous le label Engineered in Morocco ». Un intitulé qui traduit l’ambition du Royaume de se positionner comme un acteur majeur dans l’économie régionale, en s’appuyant sur l’innovation, la montée en compétences et la transformation numérique.

L’événement s’ouvrira par une conférence plénière réunissant des représentants ministériels, diplomates, experts et chefs d’entreprise. Deux tables rondes permettront ensuite d’approfondir les thématiques liées à l’innovation, à la compétitivité et à l’intégration du Maroc dans les chaînes de valeur mondiales. Cette dynamique s’inscrit dans le cadre d’une réflexion globale sur l’industrialisation du pays, notamment dans la perspective des grands projets nationaux à l’horizon 2030, dont la co-organisation de la Coupe du Monde avec l’Espagne et le Portugal, affirme la même source.

Au-delà des débats stratégiques, le forum offre également un espace de rencontre entre élèves ingénieurs et entreprises partenaires, favorisant l’insertion professionnelle et le recrutement. Il sera aussi marqué par la remise des prix Innov’AM, qui distinguent les projets les plus innovants portés par les étudiants, ainsi que par la signature de conventions de coopération entre les secteurs académique et industriel.

AL

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S’exprimant lors d’un panel intitulé « Comment la disruption technologique peut-elle libérer de nouvelles opportunités ? », organisé dans le cadre de Gitex Africa 2025, M. Sekkouri a mis l’accent sur l’enjeu de doter les nouvelles générations d’une « ambidextrieé intellectuelle, leur permettant d’innover tant sur le plan technologique que sur les modèles économiques. Il a notamment évoqué les expériences pilotes menées dans les « Villes des compétences », où des représentants du secteur privé siègent dans les organes de gouvernance des centres de formation afin d’orienter concrètement les parcours pédagogiques vers les réalités sectorielles.

Le ministre a, par ailleurs, présenté une initiative innovante basée sur l’intelligence artificielle, permettant d’analyser en temps réel les dynamiques du marché du travail. Cette plateforme, adossée à cinq coachs numériques, propose des parcours d’apprentissage personnalisés et identifie les compétences élémentaires requises pour les métiers émergents.

Pour sa part, Imade Elbaraka, Managing Partnez chez Deloitte, a souligné, lors de ce panel, que la cybersécurité constitue une opportunité économique majeure pour l’Afrique, estimée à 1,3 milliard de dollars, sur un marché mondial de 300 milliards. Il a plaidé pour une vision de l’Afrique comme à la fois consommatrice et exportatrice de services numériques, tout en insistant sur la nécessité d’attirer les investissements et de renforcer l’infrastructure des data centers sur le continent.

De son côté, Malak Madrane, Directrice générale de Teal Technology Services, a mis l’accent sur le potentiel de l’innovation africaine, s’arrêtant tout de même sur plusieurs défis majeurs, notamment l’accès au capital, à l’infrastructure, et aux plateformes mondiales.

Elle a, dans ce sens, plaidé pour une protection accrue des données et de la propriété intellectuelle des innovations africaines.

Les participants ont convergé sur l’idée que la disruption technologique, bien qu’elle représente un défi, constitue également une formidable opportunité pour l’Afrique, à condition d’y associer des politiques publiques ambitieuses, une gouvernance adaptée et une inclusion réelle des talents locaux.

LNT avec Map

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Organisé sur le campus de l’UM6P, ce programme, lancé il y a cinq ans grâce à une collaboration entre l’UM6P et MIT Sandbox Innovation Fund, continue de rassembler des étudiants engagés dans le développement de projets innovants au Maroc, indique l’UM6P dans un communiqué.

Le Showcase de cette année a ainsi offert aux équipes, issues de l’UM6P, d’universités partenaires (Cadi Ayyad, Al Akhawayn, Hassan II et de Mohammed V), du Technopark et du réseau PASET, une plateforme pour présenter leurs projets et échanger avec les acteurs de l’écosystème académique, scientifique et entrepreneurial, précise la même source.

Ce programme, ajoute le document, s’inscrit dans la stratégie globale de l’UM6P visant à intégrer l’innovation et l’entrepreneuriat au cœur de la formation et de la recherche, en partenariat avec des institutions nationales et internationales de référence.

« Le programme Explorer illustre une collaboration structurée entre l’UM6P et le MIT Sandbox. Depuis cinq ans, il accompagne des initiatives étudiantes portées dans plusieurs institutions. Ce Showcase fut un moment de bilan, d’échange et de célébration du parcours accompli », a souligné, Jinane Abounadi, directrice exécutive du MIT Sandbox Innovation Fund, citée dans le communiqué.

Parmi les projets présentés, quinze équipes ont été sélectionnées pour pitcher leurs idées devant le public, couvrant des secteurs tels que les technologies numériques, l’énergie, ou encore le développement durable, relève la même source, notant que l’événement visait à stimuler les interactions entre étudiants, chercheurs, mentors et investisseurs, tout en consolidant une pratique entrepreneuriale appliquée.

« La présence du Président Hicham El Habti à ce Showcase témoigne de l’importance accordée par l’UM6P à l’entrepreneuriat dans son modèle de développement. Son engagement reflète une volonté affirmée de connecter formation, recherche et innovation entrepreneuriale », a déclaré le directeur des partenariats chez MIT Sandbox, Marwan Hassoun, également cité dans le communiqué.

« Explorer initie les étudiants aux fondamentaux de l’entrepreneuriat dans un cadre structuré et accessible. Il s’inscrit dans un ensemble d’initiatives que déploie l’écosystème UM6P pour faire émerger une nouvelle génération d’innovateurs ancrés dans la pratique », a relevé, de son côté, Yassine Laghzaoui, CEO de UM6P Ventures et directeur de l’Entrepreneuriat, en charge du programme.

L’édition 2025 du Showcase s’inscrit dans la continuité des efforts déployés par l’UM6P pour institutionnaliser une culture de l’innovation, en permettant un dialogue dynamique entre start-ups, chercheurs et partenaires extérieurs, fait noter la même source, avant de conclure que les visiteurs ont également pu découvrir les 44 stands de projets, véritables vitrines des idées et prototypes développés par les équipes étudiantes du réseau.

LNT avec Map

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Enactus, plus grande ONG étudiante dédiée à l’entrepreneuriat social, réunit des milliers d’étudiants à travers le monde autour d’une ambition commune : transformer les idées en actions durables. Depuis son implantation au Maroc en 2003, elle a su fédérer un réseau de plus de 60 établissements d’enseignement supérieur. L’EMI, fidèle à sa tradition d’excellence, se distingue depuis plusieurs années par la qualité et la pertinence de ses projets Enactus, combinant rigueur scientifique et engagement citoyen.

L’édition 2025 du Summit se tiendra sous le signe de la jeunesse et du changement. Trois grandes thématiques structureront les discussions de la soirée : la place des jeunes dans l’entrepreneuriat, le potentiel entrepreneurial des zones rurales, et les défis spécifiques que doit relever le Maroc en matière d’entrepreneuriat social. Le programme s’annonce dense, alternant panels, échanges dynamiques et moments de détente, avec une ouverture prévue à 18h30.

Pour enrichir les débats, plusieurs figures emblématiques de l’écosystème entrepreneurial marocain seront présentes. Parmi elles, Ismael Belkhayat, entrepreneur tech reconnu, Oumaima Mhijir, directrice de la fondation Jadara, ou encore Zineb Rharrasse de StartUp Maroc. Leurs parcours, leurs visions et leurs expériences viendront éclairer les enjeux auxquels sont confrontés les jeunes porteurs de projets.

Au-delà des conférences, ce sommet constitue un moment fort pour la communauté Enactus. Il permet la rencontre entre les étudiants actuels, les alumni et les lauréats de l’EMI, réunis autour d’une même passion : entreprendre pour mieux impacter. L’événement illustre également la capacité de la jeunesse marocaine à innover, à fédérer et à penser un développement inclusif, responsable et durable.

LNT

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Dans son intervention, la ministre a mis en garde contre les défis que pose cette convergence d’acteurs autour d’une vision commune. « Faire converger ces acteurs autour d’une vision partagée, en cohérence avec les priorités nationales, soulève plusieurs défis », a-t-elle expliqué. Le premier défi identifié est celui de l’alignement stratégique, dans un contexte où les logiques économiques et les rythmes d’innovation du secteur privé ne coïncident pas toujours avec les exigences du service public en matière pédagogique.

Répondre aux enjeux du terrain

Mme Seghrouchni a également souligné l’importance d’intégrer les contributions des acteurs non étatiques dans les orientations éducatives nationales. À ce sujet, elle a précisé : « Il devient dès lors essentiel de créer des cadres permettant à l’innovation privée et à la recherche académique de répondre concrètement aux enjeux du terrain ».

Elle a présenté à cet égard trois initiatives concrètes illustrant cette volonté d’articulation entre recherche, innovation et système éducatif : le réseau des instituts « JAZARI », dédié à l’intelligence artificielle, conçu comme un pont entre le monde académique et l’écosystème numérique ; le « Digital Lab » du ministère de l’Éducation nationale ; et les écoles de codage « YouCode », qui visent une formation professionnalisante et inclusive pour les jeunes.

La ministre a également insisté sur la nécessité d’une coordination institutionnelle renforcée. « La concrétisation de la vision numérique de l’éducation repose sur une collaboration étroite entre les différentes institutions publiques », a-t-elle déclaré, ajoutant que seule une approche collective permettrait d’inscrire durablement l’éducation publique marocaine dans l’ère numérique.

Dans cette optique, l’éducation figure parmi les priorités de la stratégie Digital Morocco 2030, qui entend moderniser les services publics, renforcer la souveraineté technologique du pays et dynamiser l’économie numérique. Mme Seghrouchni a ainsi rappelé que le Maroc a déjà engagé plusieurs chantiers structurants, parmi lesquels la création de plus de 140 filières numériques dans l’enseignement supérieur et le programme JobInTech, qui ambitionne de former 15 000 jeunes aux métiers du numérique d’ici 2026.

Sur le plan opérationnel, elle a mis en avant des avancées tangibles, notamment la généralisation de la plateforme MASSAR. Celle-ci permet aujourd’hui de suivre le parcours scolaire de 12 millions d’élèves, de gérer les évaluations, d’automatiser les services administratifs et de connecter le système éducatif à d’autres bases de données publiques, facilitant par exemple l’accès aux aides sociales ou l’organisation des concours de recrutement.

Pour autant, la ministre estime que des efforts supplémentaires sont nécessaires pour accompagner la transition. Elle a insisté sur le rôle central des enseignants, appelés à intégrer pleinement les outils numériques dans leurs pratiques pédagogiques, tout en appelant à une meilleure interopérabilité entre le système éducatif et d’autres secteurs, comme la santé ou la protection sociale. Elle a notamment évoqué la possibilité de faciliter le partage sécurisé d’informations telles que le carnet de santé des élèves.

Mme Seghrouchni a enfin plaidé pour une articulation plus forte entre la recherche, l’innovation technologique et les usages pédagogiques concrets. « Il devient crucial de mieux relier la recherche, l’innovation technologique et les usages pédagogiques concrets, afin d’accélérer le passage de la connaissance à l’action », a-t-elle affirmé. À cette fin, le Maroc privilégie une approche progressive, fondée sur l’expérimentation, le dialogue avec les acteurs de terrain, et le déploiement ciblé de solutions éprouvées.

Créée en 2020 en réponse à la crise éducative provoquée par la pandémie de COVID-19, la Coalition mondiale pour l’éducation est aujourd’hui considérée par l’UNESCO comme un réseau actif d’acteurs engagés en faveur de la transformation de l’éducation. Elle œuvre notamment à réduire la fracture numérique, renforcer les capacités des enseignants, promouvoir l’égalité des genres et soutenir l’employabilité des jeunes à l’échelle mondiale.

LNT

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Un quart de siècle d’engagement, d’innovation et de rayonnement qui a permis à cet événement majeur de s’imposer comme un carrefour incontournable pour les ingénieurs de demain et les entreprises de renom.

Placée sous le thème « Maroc – Pays du Golfe : Une stratégie royale clairvoyante prônant une alliance inédite », cette édition exceptionnelle réunira des figures de premier plan du monde économique, industriel et politique. Parmi les personnalités attendues figurent notamment M. Ryad Mezzour, Ministre de l’Industrie et du Commerce, M. Younes Sekkouri, Ministre de l’Inclusion économique, de la Petite entreprise, de l’Emploi et des Compétences, ainsi que M. Ali Zerouali, Vice-Président Exécutif Moyen-Orient-Afrique chez HIF Global et Mme Nisrine Iouzzi, Directrice chargée de superviser la réalisation du port Dakhla Atlantique. Tous apporteront leur expertise et leur vision des nouvelles dynamiques de coopération entre le Maroc et les pays du Golfe.

Au programme, des conférences inspirantes, des débats sur les enjeux industriels et économiques, ainsi qu’un espace d’exposition interactif. Le chapiteau du Forum abritera également un vaste espace de recrutement, offrant aux étudiants et jeunes diplômés une occasion de rencontrer les recruteurs de grandes entreprises partenaires telles que OCP, BMCI, CDG, BCP, Vinci Energies, parmi d’autres.

Créé en 1999, le Comité Forum Mines-Rabat Entreprises a toujours eu pour vocation d’offrir aux élèves ingénieurs une plateforme d’échange avec le monde professionnel. À travers des entretiens, ateliers, séminaires et conférences, le Forum accompagne les étudiants dans la construction de carrières solides, tout en répondant aux évolutions constantes du marché du travail.

L’École Nationale Supérieure des Mines de Rabat, fondée en 1972, continue de former des ingénieurs hautement qualifiés dans des disciplines variées allant du secteur minier aux nouvelles technologies, en passant par l’énergie et l’environnement. En s’adaptant aux exigences contemporaines, l’école confirme son rôle moteur dans la formation d’une génération d’ingénieurs capables de relever les défis économiques et industriels.

Pour cette 25e édition, le Forum réaffirme son engagement en faveur de l’excellence, en mettant en avant l’innovation, la formation et le dialogue avec les acteurs économiques majeurs.

LNT

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Dans le cadre de ce partenariat, la BMCI s’engage à accompagner les étudiants du Groupe ISCAE, reconnu comme la meilleure école de management au Maroc selon le classement Top School in Morocco. Cette collaboration prévoit notamment la mise en place de stages rémunérés et encadrés, permettant aux étudiants d’acquérir une expérience concrète du secteur bancaire et de développer leurs compétences en situation réelle. Ces stages pourront, dans certains cas, déboucher sur des opportunités de recrutement grâce à un suivi individualisé et une commission dédiée à l’identification des profils à fort potentiel.

En parallèle, la BMCI participera activement à la formation des étudiants à travers des interventions de ses experts, des projets d’entreprise menés en collaboration avec le Groupe ISCAE, ainsi qu’une implication dans les jurys de sélection. De plus, les étudiants auront accès à des événements tels que des forums et des journées de recrutement, organisés par le Groupe ISCAE, afin de faciliter leur entrée sur le marché du travail.

Afin d’assurer la mise en œuvre des actions définies dans cette convention, un comité de pilotage sera mis en place, composé de deux représentants désignés par chaque partie. Ce comité aura pour mission de superviser le déroulement des initiatives et de garantir leur adéquation avec les objectifs fixés.

Dans cette dynamique, la BMCI mettra également à disposition des étudiants des problématiques d’entreprise à traiter dans le cadre de leur formation, leur permettant ainsi d’appliquer leurs connaissances à des situations concrètes. Par ailleurs, elle pourra intervenir dans le processus de sélection des candidats du Groupe ISCAE, renforçant ainsi les passerelles entre le milieu académique et les besoins des entreprises.

À travers le programme Next Bankers, la BMCI entend identifier les profils prometteurs et leur offrir des perspectives d’évolution au sein de la banque. De son côté, le Groupe ISCAE accompagnera ses étudiants en mettant en avant les candidatures les plus pertinentes et en veillant à une meilleure adéquation entre les formations dispensées et les exigences du marché du travail.

Au-delà du programme Next Bankers, ce partenariat permettra également d’élargir l’offre de formation et d’accompagnement destinée aux collaborateurs de la BMCI, favorisant ainsi une montée en compétences continue au sein de l’institution bancaire.

LNT avec CdP

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« En raison des mauvaises conditions météorologiques et suite au bulletin d’alerte émis par la Direction générale de la météorologie, il a été décidé, en coordination avec les autorités locales, de suspendre les cours, le 10 mars, dans tous les établissements scolaires publics et privés », ont indiqué des communiqués publiés par les directions provinciales de l’Education nationale, du préscolaire et des sports des préfectures et provinces de la région Tanger-Tétouan-Al Hoceima.

Les directions provinciales de l’Education nationale ont appelé « chacun à prendre les précautions nécessaires pour assurer la sécurité des élèves et du personnel éducatif et administratif ».

La Direction générale de la météorologie avait annoncé, dans un bulletin d’alerte de niveau de vigilance orange, que de fortes pluies parfois orageuses avec grêle locale sont prévues de dimanche à 12h30 à lundi à 18h, avec des cumuls allant de 60 à 90 mm dans les provinces de Tanger-Assilah, Fahs-Anjran, M’diq-Fnideq, Chefchaouen, Tétouan, Taounate, Taza, Ouezzane, Larache et Al Hoceima. Elle a noté que des chutes de neige de 05 à 10 cm concerneront, du dimanche à 12h30 au lundi à 23h, plusieurs provinces du Royaume, dont Al Hoceima et Chefchaouen.

LNT avec MAP

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L’accord a été signé par la ministre de la Transition numérique et de la Réforme de l’administration, Amal El Fallah Seghrouchni, le ministre de la Jeunesse, de la Culture et de la Communication, Mohamed Mehdi Bensaid, le ministre délégué auprès de la ministre de l’Économie et des Finances, chargé du Budget, Fouzi Lekjaa, ainsi que la représentante de l’Université Mohammed VI Polytechnique (UM6P), Ibtissam Khamlichi.

Un engagement pour l’inclusion numérique

Cette initiative vise à favoriser l’émergence d’un écosystème numérique dynamique au Maroc en renforçant l’accès des enfants aux outils numériques et à l’intelligence artificielle dès le plus jeune âge. Elle s’inscrit dans une volonté de garantir l’égalité des chances, notamment pour les enfants en milieu rural et urbain, et de réduire la fracture numérique.

Le programme mettra également l’accent sur une utilisation responsable et sécurisée des technologies numériques et de l’IA, en sensibilisant les jeunes aux bonnes pratiques et aux enjeux éthiques liés aux nouvelles technologies.

Un programme structuré en plusieurs phases

Selon Mme Seghrouchni, ce programme national cible d’abord les enfants âgés de 8 à 14 ans, avant d’être élargi aux 15-18 ans dans une deuxième phase. Il bénéficiera à environ 200.000 enfants à travers le pays.

Pour garantir son succès, les signataires de la convention prévoient plusieurs actions concrètes, notamment :

• La mise en place de formations dédiées aux nouvelles technologies et à l’IA.
• L’organisation de sessions de sensibilisation sur l’utilisation des outils numériques.
• Le développement de contenus adaptés aux jeunes pour favoriser une meilleure compréhension des enjeux du numérique.
• Le renforcement des initiatives d’inclusion numérique, afin d’assurer un accès équitable à ces formations.

Déploiement à l’échelle nationale

Le programme sera initialement mis en place dans douze maisons de jeunes, couvrant les douze régions du Maroc. Une formation spécifique sera également dispensée aux formateurs afin d’étendre progressivement cette initiative et permettre à un plus grand nombre d’enfants d’y accéder.

LNT

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Les candidates retenues peuvent accéder à des bourses couvrant les frais de scolarité, le logement, les repas et l’assurance santé, leur permettant d’intégrer des établissements tels que Harvard, Stanford ou Columbia. Les candidatures sont ouvertes toute l’année sur estem-morocco.org/addictest

Addictest est spécialisé dans l’orientation académique vers les universités internationales, tandis qu’eSTEM Morocco, association fondée en 2013, œuvre pour la promotion des sciences et de la technologie auprès des jeunes filles marocaines.

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Lancé en 2023, ce prestigieux classement évalue les meilleurs Global Business and Trade Masters à travers le monde en mettant l’accent sur l’excellence académique, l’innovation pédagogique et l’employabilité des diplômés.

Un programme d’excellence salué pour ses atouts majeurs

Le MSc International Business Management d’Excelia Business School se distingue particulièrement dans trois critères clés du classement QS :

• 1er mondial sur le critère “Graduate Outcome”

Ce critère met en avant la réussite professionnelle des diplômés, la qualité de l’accompagnement vers l’emploi et la capacité de l’école à leur offrir des opportunités de carrière. Excelia Business School se démarque notamment grâce à ses partenariats stratégiques et son réseau dynamique d’alumni.

• 4ᵉ mondial sur le critère “Innovative Teaching”

L’approche pédagogique innovante d’Excelia Business School est une nouvelle fois reconnue. Le programme intègre des méthodes d’apprentissage centrées sur l’étudiant, notamment la ludopédagogie, l’immersion en réalité virtuelle et des stages internationaux intégrés au MSc.

• 7ᵉ mondial sur le critère “Trade Programme Content”

Ce classement récompense la qualité et la dimension internationale du programme, un élément central de l’ADN d’Excelia Business School.

Un classement qui valorise l’excellence académique et l’adéquation avec le monde professionnel

Le QS International Trade Ranking repose sur une méthodologie rigoureuse élaborée avec un panel d’experts en commerce international. Il accorde une importance particulière à l’excellence académique, à l’innovation pédagogique et à l’alignement des programmes avec les besoins du marché.

Le MSc International Business Management fait partie des cinq programmes d’Excelia Business School figurant dans un classement QS, aux côtés du Master Grande École, du MSc Supply Chain, du MSc Marketing Digital et du MSc Audit.

À propos d’Excelia Business School

Excelia est l’un des premiers groupes associatifs d’enseignement supérieur en France. D’envergure internationale, il regroupe :

• une business school,

• une école de tourisme,

• une école de communication.

Le groupe accueille 6 500 étudiants sur quatre campus et s’appuie sur un réseau de 45 000 diplômés. Il bénéficie de labels et accréditations prestigieuses, garantissant l’excellence de ses formations : EESPIG, AACSB, EQUIS, AMBA, EFMD Accredited et TedQual dans le domaine du tourisme.

Cdp

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La cérémonie s’est déroulée en présence de M. Mohamed Saad Berrada, ministre de l’Éducation nationale, du préscolaire et des sports, de M. Hee Young Hong, président de Samsung Electronics Maghreb Arabe, et de M. Yoon Yeonjean, ambassadeur de la République de Corée au Maroc. L’événement a également été marqué par la remise des prix aux lauréats de la première édition de la compétition nationale de programmation en Python, organisée dans le cadre du partenariat.

Renforcement des compétences numériques

Lors de son allocution, M. Berrada a souligné que cet avenant vise à accompagner la modernisation des pratiques pédagogiques et des programmes scolaires, en favorisant l’acquisition de compétences numériques par les élèves et les enseignants. Il a également précisé que l’intégration des technologies éducatives s’inscrit dans les objectifs de la feuille de route 2022-2026, qui accorde une place importante à la numérisation des apprentissages.

Le ministre a rappelé que la compétition nationale de programmation en Python s’inscrit dans le cadre du programme Samsung Innovation Campus, conçu pour offrir une formation certifiante en programmation Python aux enseignants d’informatique du cycle qualifiant. À ce jour, 780 enseignants ont bénéficié de cette formation, ce qui a permis de former 1 273 élèves à travers des sessions organisées au niveau régional.

Innovation et éducation numérique

Pour sa part, M. Hee Young Hong, président de Samsung Electronics Maghreb Arabe, a présenté le Hackathon national comme une initiative visant à encourager l’innovation et la résolution de problèmes par les jeunes participants. Il a souligné que le Samsung Innovation Campus propose des formations pratiques sur des technologies telles que la programmation Python et la robotique, afin de mieux préparer les élèves aux évolutions du marché du travail.

Il a également rappelé que l’éducation constitue un axe prioritaire de la stratégie de responsabilité sociale de Samsung et a annoncé le lancement prochain de la cinquième édition du Samsung Innovation Campus, qui comprendra un nouveau module dédié à l’intelligence artificielle.

LNT

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Un espace dédié au développement des compétences

Fruit d’un partenariat stratégique entre Teleperformance et l’Université Hassan II, le Centre d’Orientation et de Coaching s’étend sur une superficie de plus de 100 m². Entièrement restauré, aménagé et équipé par Teleperformance, cet espace a été conçu pour offrir aux étudiants un environnement propice à leur développement professionnel. Le centre propose un programme varié incluant des conférences, des ateliers pratiques, des partages d’expérience et des événements de recrutement animés par des professionnels.

Lors de l’inauguration, Houssine Azeddoug, Président de l’Université Hassan II, a souligné l’importance de ce projet pour la communauté étudiante : « L’inauguration de ce Centre d’Orientation et de Coaching marque une avancée significative dans notre engagement à offrir à nos étudiants bien plus qu’un simple cursus académique. Ce centre n’est pas seulement un lieu d’orientation, mais un véritable laboratoire d’opportunités. Grâce à l’expertise et à l’engagement de Teleperformance, nos étudiants bénéficieront d’un accompagnement concret, leur permettant de développer des compétences transversales essentielles et de se préparer efficacement aux exigences du marché du travail. »

Un partenariat au service de l’employabilité des jeunes

Cette initiative s’inscrit dans une démarche globale visant à rapprocher le monde académique et le secteur professionnel. Teleperformance, en tant qu’entreprise engagée, apporte son expertise pour accompagner les jeunes talents dans leur préparation à la vie active. En 2023, plus de 25 % des candidats recrutés par Teleperformance Maroc provenaient de la FSJES Ain Chock, tandis que 60 % des recrutements étaient issus du réseau universitaire Hassan II, illustrant l’impact de cette collaboration sur le bassin de l’emploi local.

Damien Mellier, CEO de Teleperformance Afrique, a souligné l’ambition de cette initiative : « Chez Teleperformance, l’employabilité des jeunes a toujours été une priorité. Avec l’inauguration de ce Centre d’Orientation et de Coaching, nous donnons vie à une vision : offrir aux étudiants un espace dédié où ils pourront acquérir les compétences essentielles pour réussir sur le marché du travail. Véritable pont entre l’université et l’entreprise, ce centre marque le début d’un engagement que nous souhaitons inscrire dans la durée, un accélérateur de carrière qui aidera les étudiants à mieux appréhender les réalités du monde professionnel et à y entrer avec confiance et ambition. »

Des ambitions pour un impact durable

Le Centre d’Orientation et de Coaching incarne une volonté commune de contribuer à la réussite professionnelle des étudiants. Pour l’Université Hassan II, ce projet renforce le lien entre la formation académique et les exigences du marché de l’emploi. Du côté de Teleperformance, il reflète un engagement sociétal visant à soutenir le développement qualitatif du bassin de l’emploi local.

Conçu comme un projet pilote, ce modèle pourrait être déployé dans d’autres établissements de l’Université Hassan II, notamment dans les villes où Teleperformance est présent, afin de maximiser son impact sur l’employabilité des jeunes.

LNT

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Ce rendez-vous réunira des experts de renom, des décideurs économiques, ainsi que des enseignants-chercheurs pour échanger autour des transformations technologiques et sociétales redéfinissant le rôle de l’ingénieur marocain. L’objectif principal est de réfléchir aux nouvelles compétences requises pour que les ingénieurs puissent s’adapter à un environnement en constante évolution.

Le panel abordera plusieurs thématiques clés :

• Le rôle des ingénieurs marocains dans les révolutions technologiques : Les discussions mettront en avant leur capacité à intégrer des solutions innovantes adaptées aux réalités locales, tout en répondant aux défis de durabilité et de compétitivité économique à l’échelle internationale.
• L’évolution des systèmes de formation : L’accent sera mis sur la nécessité de repenser l’éducation pour former des ingénieurs dotés de compétences techniques pointues, d’une pensée critique et d’une audace entrepreneuriale.
• La valorisation de l’entrepreneuriat technologique : Le panel soulignera le rôle de l’ingénieur comme catalyseur d’innovation, contribuant à l’émergence de startups et de projets technologiques, moteurs de croissance économique pour le Maroc.

Le Forum EHTP-Entreprises, devenu un rendez-vous incontournable, vise à renforcer les synergies entre les jeunes talents, les professionnels et les institutions. Cet événement offre une opportunité unique de réfléchir collectivement à des solutions concrètes pour relever les défis de demain, tout en soutenant un écosystème entrepreneurial et technologique solide.

Pour plus d’informations sur le Forum EHTP-Entreprises, voici le site officiel : www.forumehtp-entreprises.com.

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Fidèle à sa vocation de centre d’excellence en recherche et innovation, l’UM6P conçoit la Science Week comme un espace de dialogue interdisciplinaire. L’objectif principal est de créer des synergies entre les sciences fondamentales, les technologies de pointe et les enjeux sociétaux majeurs. À travers conférences, ateliers et tables rondes, la manifestation abordera plusieurs thèmes cruciaux, allant de l’intelligence artificielle (IA) à l’agriculture durable, en passant par les nouveaux matériaux et les défis éthiques des technologies de rupture.

Des thématiques au cœur des enjeux actuels

Parmi les sujets majeurs, l’intelligence artificielle et ses applications sont largement discutées, notamment son impact sur la médecine, l’éducation et l’économie. L’agriculture durable et les avancées en agroécologie seront également mises en avant, soulignant la nécessité d’une production respectueuse de l’environnement face aux défis climatiques. Les nouveaux matériaux et les perspectives de la « mine du futur » feront partie des discussions, tout comme l’interaction entre science, éthique et philosophie, face aux défis posés par les technologies de rupture.

Cette cinquième édition accueille des figures éminentes du monde scientifique et entrepreneurial. Jacob Jones, spécialiste du phosphore et des ressources minérales, et Tarik Oualalou, architecte reconnu, apporteront leur expertise. Philippe Esposito, expert en hydrogène vert, Mark Bürki, algorithmicien et analyste financier, et Richard Lilly, promoteur du concept de « Mine 5.0 », partageront leurs perspectives. La médecine sera représentée par les professeurs Hassan Chelly et Intissar Haddiya, explorant les interactions entre IA et santé.

Des personnalités académiques de renom seront également présentes, telles que Daniel Andler, mathématicien et philosophe, Abderrazak El Albani, paléontologue connu pour la découverte des plus anciennes formes de vie multicellulaire, et Choukri Ben Mamoun, expert en maladies infectieuses à Yale. Edward Bugnion, co-fondateur de VMware et professeur à l’EPFL, Bernard Lahire, sociologue des sciences sociales du vivant, et Émile Servan-Schreiber, spécialiste en intelligence collective, complètent ce panel prestigieux.

La Science Week 2025 ne se limitera pas aux conférences magistrales. Des sessions interactives permettront aux étudiants de présenter leurs recherches et projets. Le concours « From Idea to Market » mettra en lumière des innovations ayant un impact concret sur le monde des affaires et de l’entrepreneuriat. Le Village Scientifique offrira un espace immersif présentant les travaux des différents départements de l’UM6P.

Dans son discours d’ouverture, Hicham El Habti, président de l’UM6P, a souligné l’importance de cet événement : « La Science Week est l’occasion de repenser notre rapport à la science et à l’innovation. Elle constitue un espace d’échange pour imaginer un monde où la science sert le progrès humain et la préservation de l’environnement, avec l’Afrique en acteur principal. »

Innovation, durabilité et avenir 

Face aux défis de la transition énergétique, du changement climatique et de la révolution numérique, la Science Week mettra en avant des solutions innovantes pour un avenir durable et inclusif. Hicham El Habti a rappelé que l’université repose sur trois piliers : la recherche interdisciplinaire, l’expérimentation et le renforcement des capacités des jeunes talents.

L’UM6P, classée parmi les 400-500 meilleures universités mondiales par le Times Higher Education en 2024, poursuit son expansion. Après l’ouverture d’antennes à Paris et Montréal, une nouvelle école Agritech verra le jour à Yamoussoukro, en Côte d’Ivoire, en 2025. Un campus dédié à la chimie sera également inauguré à El Jadida, près de Jorf Lasfar, et un centre hospitalier universitaire ouvrira ses portes à Benguérir, formant les étudiants en médecine et offrant des soins à la population locale.

La Science Week 2025 se veut un rendez-vous incontournable pour les chercheurs, étudiants, industriels et décideurs souhaitant participer aux débats et contribuer à l’élaboration de solutions d’avenir.

LNT

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• Hôtellerie-événementiel, axée sur l’hôtellerie, la restauration et l’événementiel.
• Tourisme, couvrant tous les aspects de la gestion touristique.

Cette nouvelle structuration accompagne l’extension du positionnement de l’école vers l’hôtellerie et s’accompagne de la création de nouvelles spécialisations dans les programmes Bachelor et MSc.

Le Bachelor Hôtellerie et Tourisme : des spécialisations dès la première année

Le Bachelor a pour objectif de former des middle-managers opérationnels dans l’hôtellerie, la restauration, l’événementiel et le tourisme. Dès la première année, les étudiants choisiront l’un des deux parcours suivants :

• Parcours Hôtellerie-événementiel, avec trois spécialisations en troisième année :
• Luxury Hotel Management
• Luxury Resort & Thalasso Management
• Event & Restaurant Management
• Management de la filière vins et spiritueux
• Parcours Tourisme, avec quatre spécialisations en troisième année :
• Nature Tourism Adventure & Outdoor Activities
• Projets touristiques & Animation du territoire
• Digital & Business Development in Tourism
• Tourisme inclusif et exemplarité sociétale

Pendant trois ans, les étudiants suivront un tronc commun et pourront changer de parcours grâce à des passerelles.

Un développement stratégique sur Paris

Après La Rochelle et Tours, Excelia Tourism School étend son Bachelor à Paris, où le parcours Hôtellerie-événementiel sera proposé avec deux spécialisations en troisième année :
• Luxury Hotel Management
• Event & Restaurant Management

Une refonte des Masters of Science (MSc)

Les MSc, destinés aux futurs managers et dirigeants, adopteront la même structure en deux parcours : Hôtellerie-événementiel et Tourisme. Chaque cursus comprendra une première année de tronc commun et électifs, suivie d’une seconde année de spécialisation :

• Parcours Hôtellerie-événementiel :
• International Hotel Management
• Event Management & Food & Beverage Services
• Parcours Tourisme :
• Stratégies de valorisation des territoires par le tourisme
• Stratégies de transformation et d’innovation dans le tourisme
• Stratégies de conception des nouveaux produits touristiques
• Pilotage de l’inclusion et de la responsabilité sociétale dans le tourisme

Une offre différenciante et tournée vers l’international

À la rentrée 2025, Excelia Tourism School se démarquera par :

• Une employabilité renforcée, avec des spécialisations adaptées aux territoires et une dernière année proposée en alternance.
• Une dimension internationale forte, grâce à des programmes bilingues, une mobilité internationale jusqu’à 20 mois et quatre doubles diplômes en Allemagne, Finlande, Lettonie et Thaïlande.
• Une pédagogie innovante, ancrée dans l’excellence académique et le développement personnel des étudiants.

Richard Ginioux, Directeur d’Excelia Tourism School : « La nouvelle structuration de notre offre reflète la perception du secteur : d’un côté, l’hôtellerie-restauration-événementiel, de l’autre, le tourisme et les destinations. Nous préparons déjà deux nouveaux parcours dédiés à l’art culinaire et aux vins et spiritueux. »

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En réponse à une question sur « le manque de l’encadrement pédagogique dans les institutions universitaires à accès ouvert » lors de la séance des questions orales à la Chambre des représentants, M. El Midaoui a précisé qu’au cours des trois dernières années, les postes budgétaires alloués au ministère ont augmenté de 700 à près de 1.760. Le ministre a également souligné que son département a œuvré au renforcement de l’encadrement pédagogique, en faisant appel à des encadrants qualifiés pour assurer la formation de la relève, ainsi qu’aux professeurs vacataires et visiteurs, tout en allouant les budgets des heures supplémentaires à chaque université.

Parmi les mesures prises figurent aussi l’adoption de nouveaux modes d’enseignement, tels que l’enseignement à distance, le recours aux plateformes et ressources pédagogiques numériques, ainsi que le renforcement de l’infrastructure des réseaux internet au sein des institutions et des cités universitaires, a précisé M. El Midaoui, notant que de grands efforts sont déployés pour augmenter le taux de l’encadrement pédagogique.

LNT avec Map

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En réponse à une question orale à la chambre des représentants, M. Toufiq a précisé que 2.115.000 bénéficiaires de ce programme sont issus du monde rural, notant que le ministère cherche à élargir ce ciblage « une fois les crédits financiers nécessaires disponibles ».

Et d’ajouter que le ministère veille à la bonne mise en œuvre du programme, soulignant qu’il a consacré 180 millions de dirhams (MDH) pour l’année 2025, dont 94,32 MDH ont été alloués au monde rural.

Le ministère mène chaque année, au début de la rentrée scolaire, une campagne médiatique à grande échelle auprès des hommes et femmes en vue de les sensibiliser à l’importance de l’apprentissage et élargir la base des bénéficiaires du programme dans les zones urbaines et rurales, a-t-il relevé.

Depuis l’année scolaire 2024-2025, le programme a été étendu dans les zones rurales, notant que le nombre de mosquées hébergeant des cours d’alphabétisation est de 3.975 et le nombre de bénéficiaires enregistrés est de 122.814 hommes et femmes dans les zones rurales, en hausse de 5%, tandis que le nombre d’encadrants s’élève à 4.120.

LNT avec Map

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Ce programme ambitionne de préserver les métiers artisanaux menacés de disparition, en intégrant 16 des 32 métiers identifiés comme vulnérables dans l’initiative « Trésors des arts traditionnels marocains ». Cette formation sera assurée sous la supervision de maîtres artisans, ou « Maâlems », afin de garantir la transmission du savoir-faire aux nouvelles générations.

Lors de son intervention, M. Essaadi a mis en avant le soutien apporté par le ministère aux artisans de Fès. Il a insisté sur le rôle central de la ville dans le paysage artisanal marocain, notamment dans les domaines du zellij, du cuivre, de la poterie et des habits traditionnels. Il a souligné l’importance des infrastructures dédiées à l’artisanat à Fès et les projets en cours visant à améliorer les conditions de travail et la situation sociale des artisans.

Le secrétaire d’Etat a également mis en lumière les opportunités qu’offriront les grands événements sportifs prévus dans la ville, notamment la Coupe d’Afrique des Nations 2025 et la Coupe du Monde 2030. Selon lui, ces compétitions représentent une occasion idéale pour promouvoir la richesse artisanale de Fès et valoriser l’identité culturelle marocaine.

De son côté, le président de la Chambre d’artisanat de la région Fès-Meknès, Najib Fakhari, a salué l’engagement des autorités envers les artisans, rappelant la sollicitude de Sa Majesté le Roi Mohammed VI à l’égard de ce secteur. Il a mis en avant l’importance de l’artisanat sur les plans économique et culturel, soulignant la nécessité de déployer davantage d’efforts pour assurer la pérennité de ces métiers traditionnels.

LNT 

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Le programme Bachibac permet aux élèves d’obtenir simultanément le baccalauréat français et le bachillerato espagnol. Il offre ainsi une forte ouverture internationale en facilitant l’accès aux établissements d’enseignement supérieur des pays hispanophones.

La formation, d’une durée de trois ans, propose un enseignement approfondi en langue et littérature espagnoles ainsi qu’en histoire-géographie, entièrement dispensé en espagnol. Le programme comprend :

• 4 heures hebdomadaires de langue et littérature espagnoles sur les trois années,
• 3 heures d’histoire-géographie en seconde, puis 4 heures en première et terminale,
• Un programme spécifique incluant l’étude d’œuvres littéraires imposées et l’histoire du monde hispanique.

Les élèves intéressés doivent justifier d’un niveau minimum A2+ en espagnol à la fin de la classe de troisième et d’une forte motivation pour rejoindre cette section d’excellence. En fin de parcours, ils passeront des épreuves spécifiques en langue et littérature espagnoles ainsi qu’en histoire-géographie, leur ouvrant les portes des universités en France, en Espagne et au-delà.

« L’ouverture de cette section Bachibac s’inscrit parfaitement dans l’identité internationale de notre établissement et répond à un intérêt grandissant pour les cultures hispaniques », a souligné la direction du LFILM. « Cette formation permettra à nos élèves d’accéder aux meilleures universités françaises et espagnoles, tout en développant des compétences linguistiques et culturelles précieuses. »

Lors de l’inauguration, Pascal Roques, proviseur du Lycée, a déclaré : « Nous sommes très heureux d’ouvrir cette section Bachibac, qui s’inscrit pleinement dans la stratégie d’excellence de l’établissement. Nos élèves sont engagés dans un parcours exigeant, et cette nouvelle filière vient renforcer notre identité plurilingue. Au LFILM, nous enseignons l’anglais, l’arabe et l’espagnol en plus du français, et cette section contribue à tisser des liens entre la France, l’Espagne et le Maroc, trois pays pour lesquels nous sommes pleinement investis. »

LNT

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Une formation hybride et progressive

Chaque année, 30 étudiants seront sélectionnés pour ce programme structuré en deux phases :

•Master 1 : Formation en management sur le campus d’Excelia à Paris-Cachan, avec 175 heures de cours spécialisés en jeu vidéo dispensés par ISART Digital.

•Master 2 : Année de spécialisation sur les campus d’ISART Digital, avec deux options :

•Parcours en alternance (français) : 2 jours en cours, 3 jours en entreprise (campus de Paris).

•Parcours en anglais (full-time) : Formation intensive avec un stage obligatoire (campus de Nice).

Une alliance d’expertises reconnues

Excelia Business School, forte de son excellence académique et de son engagement pour la transition écologique et sociale, s’associe à ISART Digital, classée 2e meilleure école de jeu vidéo au monde par GAMEducation2024. Ce programme mettra l’accent sur des compétences clés comme le management de la production, le contrôle qualité ou encore le game data analytics, tout en intégrant une dimension éthique et environnementale dans les projets des étudiants.

Répondre à un déficit de talents stratégiques

Selon l’étude sectorielle France 2030 – Formations et métiers du CNC, le secteur des industries créatives souffre d’un manque de managers qualifiés. Ce double-diplôme répond à cette pénurie en formant des professionnels capables d’allier créativité, management et innovation technologique.

Un projet ancré dans une dynamique collaborative

Ce partenariat s’inscrit dans la politique d’excellence du site de Paris-Cachan, où ISART Digital est désormais membre associé de l’Alliance pour les Sciences et la Technologie (EPF, ESTP, Aivancity, ESITC, Excelia). Cette synergie favorise l’innovation pédagogique et la recherche appliquée.

Témoignages des dirigeants

Karin Houpillart, Directrice générale d’ISART Digital

« Ce partenariat marque une étape décisive pour l’avenir des talents de l’industrie du jeu vidéo. En combinant management et créativité, nous préparons les futurs leaders du secteur à relever des défis stratégiques et à innover de manière responsable. »

Tamym Abdessemed, Dean d’Excelia Business School

« Nous formons des talents évoluant dans un écosystème à la croisée des sciences, de la technologie et de la créativité. Le jeu vidéo, secteur emblématique, inspire également d’autres domaines comme la santé, la sécurité ou l’intelligence artificielle. »

Projets à venir

Les deux écoles travaillent déjà sur de futures initiatives, notamment des projets de recherche appliquée autour de l’agilité et de la créativité digitale, ainsi que l’organisation d’une Game Week pour stimuler l’innovation.

Ce double-diplôme représente une opportunité exceptionnelle pour les étudiants aspirant à une carrière dans un secteur en pleine expansion, à la fois créatif et stratégique.

Cdp

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Un thème axé sur l’innovation dans le sport

L’édition 2025 met en avant une thématique en lien avec la Coupe d’Afrique des Nations (CAN) 2025 :
« CAN 2025 Approche Réinventée : L’Intelligence Artificielle comme Levier de Transcendance Tactique du Football Africain ».

Ce sujet vise à explorer le rôle de l’intelligence artificielle dans l’analyse des performances sportives et l’optimisation des stratégies de jeu. Des conférences et interventions d’experts sont prévues pour approfondir cette réflexion.

Les Olympiades s’organisent autour de plusieurs temps forts :

• Jour 1 : Conférence d’ouverture sur les nouvelles technologies et le football.
• Jour 2 : Compétitions sportives inter-écoles dans plusieurs disciplines.
• Jour 3 : « ENIM Got Talent », mettant en avant les talents artistiques des participants.
• Forum Sportif, un espace d’échange autour des enjeux du sport et du développement personnel.

L’événement constitue également une opportunité pour les entreprises et sponsors souhaitant s’adresser à un public étudiant.

L’événement est ouvert aux étudiants et aux passionnés de sport et d’innovation. Les organisateurs invitent les parties intéressées à rejoindre cette 18ᵉ édition qui se déroulera sur le campus de l’École Nationale Supérieure des Mines de Rabat.

LNT avec CdP

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Professeur au groupe scolaire Ibnou Aachir, relevant de la Direction provinciale de Taroudant, M. Ariba est le seul représentant du monde arabe et de l’Afrique du Nord à figurer parmi les lauréats de cette édition.

Il s’est distingué parmi des milliers de candidatures venant des quatre coins du monde, lors de cet événement initié par « AKS Education », une entreprise de recherche en éducation basée en Inde.

Dans une déclaration, M. Ariba s’est dit honoré et heureux de cette distinction, fruit de 25 années de travail et d’engagement au service de l’éducation.

Cette reconnaissance, a-t-il considéré, est un hommage mérité aux efforts remarquables des hommes et des femmes œuvrant au développement du secteur éducatif dans le Royaume.

« Depuis 1998, je me consacre à l’amélioration des apprentissages, notamment en mathématiques, grâce à une approche ludique qui rapproche les concepts de cette discipline des enfants », a-t-il déclaré, précisant que son projet « Math Kids », récompensé lors de cet événement, transforme l’enseignement des mathématiques au niveau primaire en pièces de théâtre, facilitant ainsi l’apprentissage par le jeu.

« Nous savons que beaucoup d’enfants perçoivent souvent les mathématiques comme une discipline intimidante, voire effrayante », a-t-il expliqué.

« Avec « Math Kids », les mathématiques deviennent un jeu plutôt qu’un « monstre ». Grâce à des activités théâtrales, les concepts mathématiques sont présentés de manière accessible et amusante », a-t-il ajouté.

Outre les mathématiques, M. Ariba a adapté la matière d' »Activité scientifique » du cycle primaire en trois pièces de théâtre, chacune d’une durée de 45 minutes et conçue pour deux niveaux scolaires.

Et d’affirmer que le théâtre scolaire, bien plus qu’un simple divertissement, est un outil pédagogique puissant, capable de stimuler l’apprentissage et de renforcer les compétences des élèves.

Les Global Teacher Awards visent à célébrer les enseignants qui se distinguent par leur excellence dans l’enseignement, toutes disciplines confondues, ainsi que par leur contribution remarquable auprès des élèves et de la communauté, y compris au-delà des salles de classe, selon AKS Education.

Ces prix mettent en lumière des éducateurs exceptionnels issus de toutes les régions et communautés du monde, tout en valorisant leur rôle essentiel dans la construction d’une société plus solidaire et leur impact inspirant sur les générations futures.

LNT avec Map

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Objectifs de la plateforme 

Cette plateforme vise à fournir une formation en entrepreneuriat et à améliorer l’employabilité des étudiants. En intégrant des outils numériques interactifs, elle aide les jeunes à développer leurs compétences, à renforcer leur esprit entrepreneurial et à faciliter leur transition vers le marché du travail.

La cérémonie d’ouverture a été marquée par des interventions de Mustapha LJAALI, président de l’USMBA, et Kenza Grefft Alami, directrice déléguée d’INJAZ Al-Maghrib. Les responsables ont souligné l’importance de cette initiative dans le cadre du soutien à la jeunesse. Deux vidéos institutionnelles ont été présentées, l’une portant sur les réalisations d’INJAZ Al-Maghrib, et l’autre retraçant les moments clés de la Compétition Nationale 2024 du Company Program.

Une étape importante de l’événement a été le renouvellement de la convention de partenariat entre l’USMBA et INJAZ Al-Maghrib, consolidant leur collaboration pour soutenir l’entrepreneuriat et l’insertion professionnelle des étudiants.

Nadia Abdallah, Chief Education Officer d’INJAZ Al-Arab, a présenté les fonctionnalités de la plateforme INJAZ Campus. Celle-ci permet l’enregistrement des étudiants et des bénévoles, le suivi des progrès réalisés et la génération de certificats de réussite. Une attention particulière a été accordée à la version numérique du Company Program, qui offre une certification reconnue en entrepreneuriat (ESP – Entrepreneurship Skill Pass). Ce programme initie les jeunes aux différentes étapes de la création et de la gestion d’entreprise.

Perspectives et ateliers pratiques

Le lancement de la plateforme à Fès constitue une étape préliminaire avant son déploiement à l’échelle nationale. En proposant des solutions adaptées aux besoins actuels, elle ambitionne de renforcer les compétences des jeunes et d’améliorer leur employabilité.

L’après-midi a été consacré à des ateliers interactifs où les participants ont exploré les fonctionnalités de la plateforme sous la supervision d’une équipe de doctorants et de représentants d’INJAZ Al-Maghrib. Ces sessions pratiques ont permis aux étudiants de s’inscrire, de se familiariser avec les outils disponibles et d’échanger sur des thématiques comme l’intelligence artificielle, l’entrepreneuriat et les sciences des données.

LNT

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Le Royaume est représenté à cet évènement par une délégation conduite par le Secrétaire général du ministère de l’Education nationale, du Préscolaire et des Sports, Younes Shimi, et composée de l’inspecteur général chargé des questions pédagogiques au ministère, Fouad Chafiki, du directeur des ressources humaines et de la formation des cadres au ministère et directeur de l’Académie régionale de l’éducation et de la formation (AREF) de Rabat-Salé-Kénitra, Mohamed Aderdour, et du secrétaire général par intérim de la Commission nationale pour l’Education, les sciences et la culture, Karim Hamidouche.

Organisée en partenariat avec le ministère qatari de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur et la Commission nationale pour l’éducation, la culture et les sciences du Qatar, cette conférence est placée sous le thème « L’éducation pour l’inclusion et l’autonomisation des enseignants : Une vision stratégique pour l’éducation dans le monde arabe ».

Le document principal de la Conférence, intitulé « L’éducation pour l’inclusion et l’autonomisation des enseignants : Une vision stratégique pour l’éducation dans le monde arabe », sera présenté lors d’une discussion générale avec la participation d’experts issus de pays arabes.

En outre, l’évènement sera maqué par la présentation d’autres documents, notamment le « Rapport technique du Comité directeur supérieur de l’éducation de l’ALESCO », le « Plan de développement de l’éducation dans le monde arabe 2026-2035 », le « Cadre de référence arabe pour l’amélioration de l’enseignement des matières artistiques dans l’enseignement général » et le « Pack de formation dédié à l’éducation inclusive ».

« Les expériences nationales dans le domaine de l’éducation inclusive et de l’autonomisation des enseignants » seront également discutées, outre la présentation du « Cadre arabe commun pour la coopération dans le renforcement des capacités professionnelles des enseignants, des gestionnaires et des superviseurs dans le domaine de la transformation numérique ».

Au programme de cette conférence figure également une table ronde qui verra la participation des ministres arabes de l’Education et de l’Enseignement en vue d’échanger autour de la thématique de « L’éducation dans les situations de crise et d’urgence : des politiques efficaces pour assurer la qualité et la pérennité ».

S’exprimant à l’ouverture de cet événement, le sous-secrétaire du ministère qatari de l’Education et de l’Enseignement supérieur, Ibrahim bin Saleh Al Nuaimi, a indiqué que cette conférence est une plateforme unique qui offre aux responsables de l’éducation l’occasion d’échanger autour des expériences réussies et de s’informer des nouveautés en matière d’éducation.

Evoquant les défis auxquels sont confrontés certains pays arabes en raison des crises et des conflits, M. Bin Saleh Al Nuaimi a souligné l’importance d’une action conjointe afin d’assurer une éducation de qualité et inclusive, précisant que l’éducation est un outil qui permet d’atteindre les objectifs de développement durable, en particulier l’objectif 4 qui ambitionne d' »Assurer une éducation inclusive et de qualité pour tous et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous ».

Pour sa part, Rami Iskandar, directeur du Département de l’éducation de l’ALESCO, a relevé que le thème de la conférence est un message aux significations profondes illustrant les défis et les aspirations communes, notant que le choix de cette thématique vient confirmer son importance et sa compatibilité avec les stratégies et plans nationaux dans ce domaine, ainsi que la démarche intellectuelle adoptée par l’Organisation pour placer le secteur de l’éducation au centre des efforts de développement durable.

LNT avec MAP

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Du 26 au 29 décembre 2024, ce sont 176 lycéens, triés sur le volet parmi 800 candidats issus de toutes les régions du Maroc, qui investissent le campus pour se mesurer les uns aux autres lors de cette compétition intellectuelle de haut niveau.

Organisé en partenariat avec l’association « Math Maroc », le MTYM vise à célébrer l’excellence mathématique de la jeunesse marocaine, à stimuler la recherche scientifique chez les plus jeunes et à faire des mathématiques un levier d’innovation et d’égalité des chances.

S’exprimant lors de cette rencontre, le directeur exécutif de l’Université Al Akhawayn à Ifrane (AUI), Cherif Belefkih, a souligné que ce rassemblement réunit des élèves de première et deuxième année de baccalauréat intéressés par le domaine des mathématiques, et plus particulièrement les mathématiques appliquées.

Il a précisé que la compétition a débuté avec la participation de 800 élèves du secondaire venant de tout le Maroc, et que des phases de sélection ont permis de retenir ces participants pour la phase finale.

« Aujourd’hui, nous accueillons à l’Université Al Akhawayn 176 participants de 9 régions du Maroc, dont un tiers sont des jeunes filles », a-t-il déclaré, mettant en avant l’un des objectifs principaux de ce rassemblement qui est d’encourager les jeunes à s’intéresser aux mathématiques.

Il a souligné que l’ambition n’est pas de former une élite restreinte, mais de « généraliser la qualité » et de la rendre accessible à tous.

M. Belefkih a également évoqué le caractère abstrait des mathématiques, tout en insistant sur leurs applications concrètes dans presque toutes les sciences, les qualifiant de « mère des sciences ».

De son côté, Manal Saou, membre de l’association Math Maroc, a expliqué que l’objectif de ce concours est d’accroître la passion des étudiants marocains pour les mathématiques, en particulier dans le domaine de la recherche scientifique.

Elle a précisé que le but est de leur proposer un ensemble de problèmes mathématiques qui n’ont pas de solutions connues, notant que leur objectif est de fournir les idées qui rapprochent de la solution finale.

« Nous attendons d’eux qu’ils stimulent leur imagination scientifique afin de nous proposer les meilleures et les plus efficaces solutions pour résoudre les problèmes posés », a-t-elle ajouté.

Dans une déclaration à la MAP, le professeur de Mathématiques à l’université Al Akhawayn et membre du jury, Oualid Kafi, a souligné que cette édition est différente des Olympiades classiques.

« Concrètement, ce groupe d’élèves sera réparti en 48 équipes et il y aura une compétition autour d’un ensemble de problèmes et de thèses mathématiques « , a-t-il expliqué.

Il a décrit le processus comme une « joute scientifique » visant à encourager la recherche scientifique dès le plus jeune âge, mettant en avant l’objectif d’encourager ces jeunes à développer leur esprit critique et analytique.

Il a également évoqué l’intégration de l’intelligence artificielle dans l’enseignement des mathématiques comme une piste de réflexion et un des résultats attendus de ce tournoi.

Cette édition est marquée par la participation exceptionnelle d’un élève de première année du collège, membre d’une équipe de la ville de Tanger, qui a réussi à se qualifier pour les phases finales.

Selon les organisateurs, ce tournoi représente une opportunité exceptionnelle pour les jeunes de développer des compétences essentielles telles que la résolution de problèmes, le travail en équipe et la prise de parole en public.

LNT avec MAP

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Dans sa réponse à une question orale du Groupe Istiqlalien de l’unité et de l’égalitarisme, sur la « généralisation des bourses universitaires », à la Chambre des représentants, M. El Midaoui a fait savoir que le ministère œuvrera avec les universités pour trouver des sources de financement additionnelles aux bourses universitaires, tout en impliquant différents intervenants notamment les conseils élus et le secteur privé.

En outre, le ministre a insisté sur la nécessité de doubler d’efforts pour atteindre un taux d’acceptation de 100%, notant que le recours au « Registre Social Unifié » (RSU) reste un critère fondamental pour déterminer les bénéficiaires.

Interpellé par ailleurs par le Groupe Haraki sur « le soutien et le développement des services sociaux en faveur des étudiants », M. Midaoui a indiqué que l’année 2024 a été marquée par l’ouverture de nouvelles cités universitaires et l’élargissement de celles existantes à Kénitra, Taza et Nador, outre l’achèvement des projets en cours à Mohammedia et El Hoceima.

Et d’ajouter que les villes de Beni Mellal, Taroudant, Larache, Oujda et Safi sont également concernées par la construction ou la programmation de nouvelles cités universitaires, parallèlement au renforcement de l’offre de logement universitaire à travers l’encouragement de la création de cités universitaires privées. Ces dernières ont ainsi fait l’objet de la signature de 8 conventions de partenariat, a-t-il précisé.

S’agissant de la restauration universitaire, le ministre a affirmé que toutes les cités universitaires disposent de restaurants, avec des mesures pour veiller à la qualité des services offerts, ajoutant que les universités sont aussi dotées de 28 centres de santé universitaires.

LNT avec Map

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La plateforme offre un accès à des ressources pédagogiques numériques, des expériences enrichissantes en développement personnel et professionnel, ainsi qu’une certification internationale, l’Entrepreneurship Skills Pass (ESP), dans le cadre du Company Program.

Une convention de partenariat a été signée lors de cet événement entre l’université et INJAZ Al-Maghrib. Elle vise à élargir les opportunités de formation pour les étudiants et à leur permettre de participer à des rencontres et compétitions nationales et internationales. Mustapha Ijjaali, président de l’université, a souligné que cette collaboration permettra notamment aux doctorants de bénéficier de formations numériques, renforçant leurs compétences entrepreneuriales et facilitant la création de futures entreprises.

La directrice déléguée d’INJAZ Al-Maghrib, Kenza Krefet Alami, a mis en avant l’impact de ce partenariat, qui offre aux étudiants des opportunités concrètes pour améliorer leurs compétences entrepreneuriales et acquérir des connaissances modernes grâce aux technologies numériques. Elle a également souligné que le lancement de la plateforme marque une étape clé dans le renforcement de la collaboration avec l’université.

Nadia Abdallah, représentant la fondation « Injaz Al-Arab », a précisé que cette plateforme numérique, déployée dans 13 pays arabes, propose des programmes pédagogiques variés, notamment des formations axées sur l’intelligence artificielle, ouvrant ainsi de nouvelles perspectives d’apprentissage aux étudiants.

Créée en 2007 par le groupe « Al Mada », l’association INJAZ Al-Maghrib mobilise le secteur privé pour soutenir les lycéens et étudiants dans leur parcours entrepreneurial. De son côté, la fondation « Injaz Al-Arab » prépare la jeunesse de la région arabe à contribuer au développement économique à travers des programmes qui encouragent l’esprit d’initiative et la création de projets innovants.

Le lancement d’ »INJAZ CAMPUS » s’inscrit ainsi dans une dynamique visant à promouvoir l’éducation entrepreneuriale et à accompagner les jeunes dans leur intégration économique et sociale.

LNT

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Hébergé sur le campus de StartGate à Benguérir et soutenu par UM6P Ventures et la Fondation Ibn Rochd pour les Sciences et l’Innovation (FIRSI), ce programme se veut un tremplin pour transformer des idées novatrices en entreprises prospères, prêtes à conquérir les marchés internationaux.

Bien plus qu’un simple programme, « The Forge » propose un environnement structuré et intégré. Les entrepreneurs sélectionnés bénéficieront d’un accompagnement sur mesure, combinant mentorat de haut niveau, infrastructures technologiques avancées et accès à des réseaux internationaux. Un cadre propice qui favorise non seulement la réussite entrepreneuriale, mais aussi le développement personnel des participants, en misant sur leur résilience et leurs capacités de leadership, soutiennent les promoteurs du projet.

Dans une déclaration à la presse, le directeur de l’Entrepreneuriat et du Venturing et CEO d’UM6P Ventures, Yassine Laghzioui, à d’emblée souligné que ce projet ambitieux vise à accompagner les fondateurs des startups dans leur parcours entrepreneurial, depuis l’idéation jusqu’à l’expansion internationale.

« En s’appuyant sur un écosystème structuré et des infrastructures de classe mondiale, ‘The Forge’ aspire à faire du Maroc un véritable pôle d’innovation en Afrique et à révéler les futures licornes marocaines et africaines », a-t-il noté, avant d’assurer que ce programme fournira aux startups toutes les ressources nécessaires pour générer un impact durable et poser les bases de futures licornes marocaines et africaines.

Pour accompagner les entrepreneurs, il a indiqué que « The Forge » propose une résidence immersive de 9 à 12 mois, structurée autour de quatre phases, leur permettant de concrétiser leurs idées tout en accédant aux marchés mondiaux.

Et de préciser qu’il s’agit, dans une première phase, de transformer des concepts en projets viables grâce à une structuration claire, en second lieu, développer des prototypes dans les laboratoires de l’UM6P, en troisième lieu, connecter les startups à des financements et opportunités stratégiques et enfin soutenir l’expansion régionale et internationale des projets les plus prometteurs.

Situé au cœur de StartGate, le campus dédié à l’innovation et à l’entrepreneuriat, ce programme novateur vise à valoriser les compétences locales tout en renforçant le rôle du Maroc comme hub d’innovation en Afrique.

En réunissant des profils diversifiés, le programme ambitionne de bâtir une communauté dynamique de fondateurs capables de relever les défis économiques et sociaux à l’échelle régionale et internationale.

LNT avec Map

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Encadrés par des formateurs et des coachs issus du monde de l’entrepreneuriat, les participants ont pu structurer et affiner leurs idées de projet autour de l’environnement et du développement durable.

Au terme de cette compétition, le jury d’experts a sélectionné trois équipes lors de la phase finale du Hackathon. Le premier prix a été attribué à « Hydrovision » pour son projet « Aqua لنا « , qui sensibilise à la conservation de l’eau grâce à une application interactive.

Le deuxième prix a été décerné à « Pure Aqua White » pour son système de filtration écologique basé sur les déchets industriels, alors que le troisième prix a récompensé « Créatech » pour son projet Aquatech, qui transforme l’humidité de l’air en eau potable.

Un prix « coup de cœur » du jury a également été remis à l’équipe « Raha » pour son jeu éducatif « HydroPoly ». Les lauréats bénéficieront d’un accompagnement post-hackathon pour affiner leurs projets.

Organisé par la délégation de l’Union européenne au Maroc en collaboration avec la Banque européenne d’Investissement (BEI) et l’UEMF, cet événement a réuni des étudiants entrepreneurs talentueux et innovants, venus proposer des solutions durables au stress hydrique que connaît le Maroc.

S’exprimant lors de la journée de clôture, le Chef de Délégation Adjoint de l’Union européenne au Maroc, M. Daniele Dotto, a souligné l’engagement et le dynamisme des jeunes participants qui, en parallèle à leurs études, ont travaillé pendant des semaines pour développer des projets innovants, durables et économiquement viables, ayant un impact positif sur l’environnement et la société.

Il a insisté sur l’importance de réunir des équipes capables d’apporter des réponses concrètes face au défi du stress hydrique, une problématique qui touche non seulement le Maroc, mais l’ensemble du bassin méditerranéen.

M. Dotto a mis en évidence la double valeur de cet hackathon qui permet aux étudiants de développer leurs compétences en matière de business model et d’appliquer leurs connaissances académiques de manière tangible, tout en identifiant des solutions susceptibles d’être exportées au-delà des frontières marocaines.

Le diplomate s’est dit « impressionné » par la qualité des projets présentés, exprimant son optimisme quant à l’avenir, voyant dans cette jeunesse une force vive en devenir, se formant non seulement sur le plan académique, mais aussi de manière opérationnelle.

Dans une déclaration à la MAP, le vice-Président de l’Université Euromed de Fès en charge de la recherche, de l’innovation et des partenariats, M. Othmane Benmoussa, a mis en avant la richesse et la diversité des idées présentées par les équipes venues de différentes régions du Maroc.

Il a relevé que l’innovation ne se limite pas à l’aspect technique ou technologique, mais englobe également l’aspect mercatique et commercial, soulignant ainsi le potentiel de commercialisation des projets développés.

M. Benmoussa a rappelé que la thématique du stress hydrique, abordée lors de cet hackathon, est un enjeu majeur non seulement pour le Maroc, mais également pour l’ensemble du bassin méditerranéen et au-delà, exacerbé par le réchauffement climatique.

Selon les organisateurs, cette dernière étape tenue les 16 et 17 décembre 2024 à UEMF a marqué la clôture une période de pré-hackathon de près de trois semaines durant laquelle 11 équipes sélectionnées parmi plus de 200 candidatures ont bénéficié d’un programme de formation intensif.

LNT avec Map

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La Nouvelle Tribune : Quelle a été votre réaction en apprenant que IDEO Factory a remporté une médaille d’argent aux Excellence in Technology Awards ?

Oussama Essmili : J’ai ressenti une immense fierté, autant pour moi que pour toute l’équipe de IDEO Factory. Cette médaille d’argent est une véritable reconnaissance de notre travail et de notre capacité à innover dans un secteur aussi stratégique que la formation digitale. C’est le fruit d’un effort collectif, d’une vision claire et d’un engagement sans faille pour proposer des solutions à la fois performantes et adaptées aux besoins du marché. Cette distinction nous motive à aller encore plus loin et à continuer de repousser les limites du e-learning.

Quels sont les principaux éléments innovants de IDEO Learning Suite qui ont convaincu le jury ?

Je pense que ce qui a marqué le jury, c’est la combinaison réussie entre technologie de pointe et expérience utilisateur. La personnalisation des parcours d’apprentissage de manière très précise tout en automatisant certaines tâches pour les équipes formation ont été également déterminantes. Cela représente un véritable gain de temps et d’efficacité. Par ailleurs, IDEO Learning Suite ne se limite pas à un simple LMS : c’est une plateforme complète qui intègre des fonctionnalités de gestion des interactions avec les apprenants, comme un CRM, pour renforcer l’accompagnement tutoral et atteindre un fort taux d’engagement des apprenants. Enfin, notre solution permet aussi d’accélérer la conception des modules e-learning, ce qui est crucial pour les entreprises qui veulent déployer rapidement leurs formations.

Comment l’intelligence artificielle contribue-t-elle à transformer l’expérience d’apprentissage proposée par votre solution ?

L’intelligence artificielle joue un rôle croissant dans notre solution. Elle permet d’abord d’adapter les parcours d’apprentissage aux besoins spécifiques de chaque apprenant, en fonction de son niveau, de ses objectifs ou encore de son rythme. Cela améliore non seulement l’efficacité de la formation, mais aussi l’engagement des apprenants. Ensuite, elle simplifie le travail des concepteurs pédagogiques en automatisant certaines étapes, comme la production de contenu ou l’analyse des données. Enfin, l’IA analyse en temps réel les comportements d’apprentissage pour fournir des recommandations personnalisées, ce qui permet aux entreprises d’ajuster leurs stratégies et d’offrir une expérience plus engageante et pertinente.

Comment IDEO Factory accompagne-t-elle les entreprises et institutions africaines dans leur transition vers des solutions de formation digitale ?

Nous accompagnons nos clients marocains et africains avec une approche pragmatique et adaptée à leurs besoins. Notre rôle ne se limite pas à fournir une solution technologique : nous les aidons à définir une véritable stratégie de digitalisation de la formation. Ensuite, nous leur proposons des contenus pédagogiques sur mesure ou sur étagère, pensés pour répondre aux réalités locales et culturelles. Ce qui fait aussi notre différence, c’est notre capacité à offrir un accompagnement continu, qu’il soit technique ou méthodologique, pour garantir la réussite des projets. Aujourd’hui, notre ambition est de soutenir les entreprises et institutions africaines dans leur montée en compétences pour faire face aux défis économiques et technologiques de demain.

En quoi cette distinction pourrait-elle renforcer le positionnement du Maroc comme hub technologique en Afrique ?

Cette récompense prouve que le Maroc est capable de développer des solutions technologiques innovantes qui répondent aux standards internationaux. Elle met en avant le savoir-faire marocain dans un secteur clé comme la formation digitale et souligne notre potentiel à devenir un véritable hub technologique en Afrique. À travers IDEO Factory, nous montrons que des entreprises locales peuvent innover, être reconnues à l’international et contribuer à la transformation digitale du continent. Cela donne également confiance aux talents et aux investisseurs pour continuer à miser sur le Maroc comme plateforme d’innovation et de compétences.

Quelles sont vos ambitions pour le futur de IDEO Factory, notamment en matière de développement technologique et d’expansion internationale ?

Nos ambitions pour le futur sont claires. D’abord, nous voulons continuer à innover en intégrant davantage de technologies avancées, notamment en intelligence artificielle, pour offrir des solutions encore plus personnalisées et performantes. Ensuite, nous souhaitons renforcer notre présence en Afrique tout en nous ouvrant à de nouveaux marchés, en Europe notamment. Enfin, nous allons élargir notre gamme de services pour couvrir l’ensemble de l’écosystème de la formation digitale, avec des solutions de coaching, d’évaluation des compétences ou encore s’intégrer de manière plus poussée avec des outils de gestion des talents. Notre objectif est de devenir un acteur global, reconnu pour sa capacité à transformer l’expérience d’apprentissage à travers des solutions technologiques innovantes.

Propos recueillis par Asmaa Loudni

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En réponse à une question orale sur « la politique gouvernementale adoptée pour promouvoir les conditions des personnes en situation de handicap », présentée par le Groupe Authenticité et Modernité, la ministre a indiqué que 19.000 personnes ont bénéficié d’aides techniques et médicales et 1.000 porteurs de projets ont bénéficié d’un accompagnement pour un budget total de 53,5 MDH, outre le soutien au pouvoir d’achat à travers plusieurs initiatives.

Soulignant que ces efforts rentrent dans le cadre de la politique publique intégrée pour la promotion des droits des personnes en situation de handicap 2015-2025, Mme Ben Yahya a noté que cette politique vise principalement à harmoniser le cadre législatif et réglementaire et intégrer la dimension de l’handicap dans les plans de développement aux niveaux territorial et national.

Et de relever, à cet égard, que le ministère veille à promouvoir la sensibilisation et la prise de conscience de la situation de handicap, à travers la sensibilisation de la société et l’encouragement des familles à déclarer les personnes en situation de handicap en vue de bénéficier des prestations qui leurs sont destinées.

A cet effet, elle a rappelé qu’après l’adoption du décret portant sur l’octroi de la carte de personne en situation de handicap 2024, il a été procédé à la mise en place d’un nouveau système d’évaluation du handicap à même d’aider les personnes en situation de handicap à bénéficier des différentes prestations à des conditions préférentielles.

D’autre part, Mme Ben Yahya a indiqué que le ministère a lancé des réunions consultatives à l’occasion de la Journée mondiale des personnes en situation de handicap (3 décembre) en vue de mettre en place un Plan d’action national 2025-2026, en concertation avec les associations œuvrant dans le domaine, tout en saluant l’action desdites associations dans la facilitation de la mise en œuvre des projets du ministère.

LNT avec Map

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